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“一个最大的变化是，学习主体从‘教师主导’转向‘学生中心’。”在研讨会上，教育部高等学校图书情报工作指导委员会秘书长陈凌分享了一个真实案例：一名学生曾因学校的专业规划与个人兴趣相悖，在被迫选修四门课程后萌生休学念头。后来，经过充分沟通，这名学生获得了较大的学习自主权。一个小小的改变就能带来惊喜，学生不仅不再退课，大部分课程还取得优异成绩。

与此同时，华东师大还建成“学习空间一站式平台”，整合23个分布于各院系的特色空间，包括传播学院的融媒体实验中心、地理科学院的无人机虚实结合空间等。黄欣介绍365在线，学校开发的元宇宙未来学习空间运营半年来，已接待上千次校内外参观体验。“我们正通过场景驱动学习空间的数字化建设，依托协同数据平台，探索可重构、跨边界的未来学习模式。”

在华南理工大学，传统的教学楼里也涌现出300平方米的特色学习空间：这里与工程训练中心连通，引入产业场景，让学生在沉浸式体验中学习。“要让学习空间成为学生愿意来、能成长的地方。”华南理工大学本科生院常务副院长项聪介绍，学校以“实践驱动”为核心，构建螺旋式课程体系。以建筑学院学生为例，本科生从大一开始就参加项目式学习，每年完成一个大项目，贯穿五年培养全过程。目前，全校的深度学习课程已覆盖科教融合、产教融合、专创融合等四类。去年，华南理工大学还启动“百步梯学堂”平台，为教师提供AI工具箱，实现数字空间与物理空间的集成。

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