通过编写教案，教师可以更好地反思自己的教学方式和方法，融入实际案例的教案可以激发学生对学习的兴趣和动力，笔笔范文网小编今天就为您带来了幼儿园恐龙的教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
幼儿园恐龙的教案篇1
活动目标：
1.阅读图画画面，理解儿歌的内容。
2.学会念儿歌。
重点难点：
观察画面理解儿歌的内容并学习儿歌。
活动准备：
幼儿用书《我想要一只恐龙》，儿歌《我想要一只恐龙》。
活动过程：
一、教师请幼儿欣赏幼儿用书上的画面，说一说画面上的恐龙分别是什么，小朋友在和恐龙做什么事情。
1.梁龙可以做什么？
2.翼龙可以做什么？
3.暴龙可以做什么？
二、播放儿歌，请幼儿倾听儿歌，结合画面理解儿歌的内容。
1.先请幼儿倾听音乐，然后跟着打出音乐节奏感。
2.结合画面内容熟悉歌词。
3.跟着音乐旋律边念歌词。
三、尝试跟随儿歌唱。
1.老师唱，幼儿欣赏
2.带领幼儿逐渐唱
3.分组唱
4.请幼儿表演
四、幼儿讨论：我想要一只什么恐龙？它可以……
活动反思：
通过一段时间的学习，幼儿对恐龙有了一定的了解和兴趣。在本次活动的中，幼儿对儿歌的学习很快，因此我把重点放在幼儿的讨论上，“你想要一只什么恐龙，为什么？”幼儿的想象千奇百怪，但最喜欢的还是暴龙，因为他很厉害，它可以打败其它恐龙。
幼儿园恐龙的教案篇2
一、主题活动由来
我们与幼儿一起来到了龙潭湖秋游，孩子们知道了龙潭湖里有很多龙的建筑，所以得名龙潭湖，于是我们便与幼儿在公园里开始寻找龙，一名幼儿突然问我：“老师，龙潭湖里有恐龙吗？”这一个问题，引起了全班幼儿的极大兴趣，他们争先恐后地表达自己对恐龙的认识，并提出许多关于恐龙的问题，如“恐龙是怎样灭绝的”、“霸王龙为什么那么厉害”、“恐龙有多少种”······随着孩子们的一个个的问题，探究恐龙的奥秘便在孩子们浓厚的兴趣推动下产生了。
二、主题活动教育目标
1． 通过多种活动，帮助幼儿了解恐龙的生活习性和特点，是他们尝试用不同方法大胆表达他们对恐龙的了解。
2． 鼓励幼儿用各种方式进行体验和探索，在自主的活动中激发幼儿对恐龙的喜爱之情。
3． 引导幼儿用自然材料，创造性的组合出各种形态的恐龙，并能够成简单情节。
4．培养有序完成一项活动的能力。
5．鼓励幼儿大胆想象和创造，培养幼儿语言表达能力，动手操作能力。
6．运用想象及创造力，展现自我对艺术表达的独特性，在探索、创造与的过程中获得自信心以及相互之间的交流与合作。
7． 能用适当的方式表达、并能大胆地表现自己的情感和体验。
8． 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
三、环境创设与利用
问题板：
1、在墙面上创设“我来告诉你”的栏目，将幼儿提出的问题及寻找到的答案展现出来，如：恐龙生活在什么年代、恐龙是怎么灭绝的、假如恐龙还活着等。
资料展板：
1、将老师、幼儿及家长收集的恐龙资料、模型展示在出来。
各游戏区相关内容：
图书区：各种收集来的有关恐龙的书籍、图片、磁带和vcd。
美工区：制作恐龙、恐龙故事连环画、恐龙服饰等。
建筑区：幼儿自己设计“恐龙家园”做为建筑图纸，进行搭建并完善恐龙家园。
表演区：提供恐龙剧院、幼儿自编的剧本及恐龙的道具
家园联系板：
1、利用家园碰碰车向家长出示主题活动网络图及教育目标、主要内容。
2、向家长展示幼儿活动的照片及作品。
3、提出家园合作建议：请家长协助幼儿寻找恐龙资料、记录幼儿创编的恐龙故事、带领幼儿参观恐龙站，在家长园地里进行交流。
可利用的教育资源：
1、图书：恐龙大世界、恐龙百科全书、
2、vcd：恐龙大世界、恐龙、侏罗纪公园等
3、故事：慈母龙妈妈、可恶的偷蛋龙等。
可利用的周边环境：
四、部分主要活动内容
（一）、我知道的恐龙
1、请幼儿收集恐龙的资料及实物。
2、组织幼儿对恐龙的种类进行分类，并讨论每类恐龙的外形特征，总结其特点。
环境创设与利用
1、与幼儿一起收集恐龙的资料及实物，认识并了解恐龙。
2、与幼儿一起设计主题墙面“恐龙地带”，收集各种材料里及资料在主体墙面上充分展示自己的想法。
家长工作
1、家长与幼儿一起收集有关恐龙的资料及实物。
2、带幼儿到自然博物馆去观察各种恐龙，使幼儿对恐龙有初步的了解及认识。
（二）、恐龙的制作
1、请幼儿通过观察恐龙的实物模型，寻找所需的材料，自己探索进行恐龙的制作。
2、继续观察恐龙的外形构造，引导幼儿能总结出恐龙的外形不同恐龙的外形特点，并能根据这些特点进行制作。
幼儿园恐龙的教案篇3
【教学目的】
1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。
2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
【教学重点】
弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
【教学难点】
体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
【课时安排】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、交流资料，激趣导入
同学们，你们知道恐龙这种动物吗?喜欢它们吗?课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?
听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。
二、读课题质疑
1、齐读课题。
2、质疑：
⑴ 预习时读了课题，你产生了疑问吗?请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。
⑵ 产生了什么疑问?分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀!
3、初步释疑：
⑴ 通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问?请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。
(给一定的时间读书)
⑵ 范读、生边听边想。
⑶ 分别抽说：
说得不对的，全班读书、争议、再说。
辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
⑷ 过渡：
这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。
三、学生字新词
1、出示小黑板生字新词。
2、提自学要求：
学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。
互帮：
不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。
3、分别抽读生字，说形和词意：
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。
迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵活。本文指白门溪龙(见图或形)。
不仅……而且：结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)。
敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。
4、读生字新词：
抽读、齐读、去掉音节读。
四、精读重点，领悟写法
1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的：
方法：
⑴ 先自己读。
⑵ 再讨论。
⑶ 汇报：
① 第一种大约出现在……和狗一般大小……
② 数千万年后，它的后代……家族……
③ 其中，一些……长得……像鸟类……
④ 它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
五、谈谈本节课的收获
六、完成作业本上有关字词的作业
第二课时
一、引入
上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。
二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程
1、读p151第2题：
恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解?(想象，用自己的话有条理说)要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。
2、弄清共几句：
⑴ 先读书，用序号标出。
⑵ 抽说，出错教师点拨：
这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共 8句。
3、阅读、理解：
⑴ 自由读文，说说这一段介绍的是什么。
(介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。)
⑵ 想一想：
作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”?
4、想想作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。
5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的?
中生代地质年代上的中生代距今约2亿5千万年至6千5百万年，持续的时间长达1亿8千万年左右，又被称为“爬行动物的时代”。那时，在陆地上有恐龙，海中有蛇颈龙，空中有翼龙。
化石指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。
6、再读课文，加深理解：
⑴ 引读。
⑵ 齐读。
三、感悟
学了本文后，你有些什么感受?
以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想?
讨论、抽说。
科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物……
四、理解文中表达准确的句子
1、自读理解，并小声说说。
2、小组讨论：
说出自己的理由。
3、抽说：
(恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要 非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。)
4、同学们以后在用词说话，写作时，学习准确地运用词语。
5、找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。
五、作业
完成作业本上相关内容理解性的作业。
第三课时
一、复习导入
1、阅读感悟写法上的特点：
用词准确，生动的特点，如：
⑴ 地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
⑵ 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……
2、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
3、有感情地朗读自己喜欢的段落。
二、交流搜集的信息
三、补充资料
当你走过商店橱窗，你会不会因为特大号的乐瓶或娇小的卡通布偶娃娃而感到新奇或好奇不已?那你想不想知道最小的恐龙是什么龙?而什么龙又最长、最大呢?
1、最小型的恐龙：
现今所知的恐龙类型中，最小要算是细颚龙类，不过鸡大小的恐龙。有些种类体长仅约一米四十公分;有些则仅仅七十公分!虽然它比鸡体型稍大，但包括长尾巴在内有些恐龙或许比细颚龙还小，但那仅是从零星的化石中所得，如跃足龙，像猫一样大小，有锐爪的肉食性动物。较细颚龙与跃足龙要小的，是一些恐龙的幼体：鹦鹉嘴龙的幼体仅仅二十五公分体长，而最近刚孵出原蜥脚类仅仅二十公分长，不比知更鸟大多少。在阿根廷，1979年发掘出一种称为鼠龙的原蜥脚类，大约比老鼠大一些而已!有一个古生物学家猜想成体可达六公尺长。但是在真正鼠龙的成体发掘到之前，那都仅仅是臆测而已!
2、最丑陋的恐龙：
我认为肿头龙，是那些很丑的恐龙中最难看的。肿头龙属于那一类凸出顶部的恐龙，它的头骨覆以圆弧形的骨板大约有二十三公分厚，围绕着这个凸起，在很平滑的小丘周围饰以成行成列的小瘤和小棘，很像肿瘤一般，它的前缘看起来像是被某种不堪言语的骨头疾病所折磨，它的鼻子，也是布满瘤状凸起，棘状刺。这些围绕的瘤刺和棘状刺物使得脑袋的凸出部份看来像是剃头过了。和肿头龙相比较，次丑的家伙可能是厚鼻龙了。它也是角龙类，在鼻子上方具有短而凸起的饰物，看起来像是锯剩下来的树干留在头骨上。
3、最长的恐龙：
重型龙与梁龙两种大约都达二十七公尺长度。然而可能，暂时昵称为超龙与巨龙的两类，若全部骨架发掘出来会更长。这两类初步推测分别长度为：超十到三十五公尺。
4、最重的恐龙：
腕龙与南极龙两者估算都在六十三到七十二公吨之间(70～80吨)但是南极龙可能比较瘦一些，但没有人确切知道。
5、最宽的恐龙：
甲龙，在恐龙世界中的爬行的坦克车，甲龙大约五公尺宽，虽然它的体长不超过十公尺。
6、最早出现的恐龙：
现在所知最早的恐龙为两足行走肉食类，命名为南十字龙。它出现于三叠纪中期，体长约一尺公五十公分，体重可能达到三十公斤。
幼儿园恐龙的教案篇4
［教学目标］
1、会认12个生字，会写15个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解恐龙到鸟类的演化过程，并能有条理地介绍。培养学生提出问题，解决问题的能力。
［教学重难点］
了解恐龙到鸟类的演化过程，领悟想象在文中的作用。
［教学课时］
2课时。
第一课时
教学过程
一、交流资料，激趣导入
师：同学们，你们喜欢恐龙这种动物吗？了解它们吗？课前你们已查阅了许多资料。现在我们来交流一下好吗？
1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。
2、我们都知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有千丝万缕的联系呢？这节课我们就来解开这个谜团。
二、整体感知，回馈预习
1、自读全文：指名逐段读，想想课文写了什么。（读完后，指名说）
2、查生字掌握情况：
（1）读词语竞赛，出示生字词：分小组读、分男女生读。
（2）猜词语竞赛，出示生字词。
（3）根据动作选配词语：放映有关恐龙与鸟类的动态画面，认识局部词语，如：（恐龙的）笨重、愚钝……（鸟儿的）轻灵、敏捷、飞翔……
3、再读课文，说说你对哪部分内容感兴趣，对此你能提出什么问题。
4、以小组为单位，整理筛选有助于理解课文内容的问题，并尝试解决。
5、班级汇总各小组的问题。
预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
预设二：阅读感悟课文写法上的特点。
三、精读重点，领悟写法
1、集体研讨预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的`。
方法：（1）先自由读，画出相关语句。
（2）小组讨论。
（3）汇报：
①第一种恐龙大约出现在……和狗一般大小……
②数千万年后，它的后代……家族……
③其中，一些猎食性……像鸟类……
④在奔跑过程中学会了飞翔……飞向了蓝天。
2、集体研讨预设二：阅读感悟课文写法上的特点。（用词准确，生动）
如，（1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。
（2）它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
4、有感情地朗读你喜欢的段落。
第二课时
一、复习字词，导入新课
1、指名带读生字词，听写部分生字。
2、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程，并提出了恐龙怎么会飞的疑问。下面，我们来认真阅读课文。
二、朗读感悟，理清课文内容
1、学习第1自然段：
（1）自读第1自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。
（2）“毫不相干”是什么意思？“二者”指谁？归纳二者在外形、习性方面的不同。
（3）指导朗读，个别读，齐读。思考：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？
2、默读第2自然段，思考中外科学家的不同发现，并以小组为单位交流。
（1）出示第2自然段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”。
（2）“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛之笔”呢？
（3）指导学生有感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。
三、学习第3、4自然段
1、轻声自读这一部分，画出你认为写得好的语句，多读几遍，并说说这部分介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族）
2、指名读第3、4自然段，小组讨论：陆地上的恐龙是如何演化成鸟类飞向蓝天的？
3、完成表格：
时间繁衍生息的情况各自的特点作者说明的角度两亿四千万年前第一种恐龙和狗一般大小，两条后腿支撑整个身体生活习性上数千万年后庞大家族有些两足奔跑、有些四足行走；有些身长几十米……身体形态、性情上庞大家族中的一支猎食性恐龙骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷……体态、生活习性、体表变化上。
4、在作者描写的内容中，哪一支描写最具体？这样具体的描写有什么好处？
理解：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。
“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。
5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？
6、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。
7、班上交流：有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。
8、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。
四、学习第5自然段
1、自由读课文第5自然段，思考：
（1）这一段有几句话？哪句话体现了这一段要表达的中心思想？
（2）“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”这句话包括哪些信息？
2、齐读最后一个自然段。
五、小结积累
1、在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
2、将这样的语句誊写在积累本上。
［教学板书］
6、飞向蓝天的恐龙
两亿四千万年前数千万年后许多年后亿万年前
第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞向蓝天
［教学反思］
本文主要向人们介绍了科学家们根据研究发现提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。在证实假说的过程中，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。教学中，我努力创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢着生命活力，同时也不忽视语文基础知识，力求两者的和谐统一。
这篇课文语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。因此，在学生认真阅读的基础上，我又引导学生根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、自主、合作、探究的学习方式，在理解课文的基础上使学生树立探究意识，培养学生钻研科学的精神。7纳米技术就在我们身边。
幼儿园恐龙的教案篇5
活动目标：
探索、发现生活中恐龙的多样性及特征。
根据色彩进行大胆合理的想象。
能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
活动过程：
一、引题
教师：小朋友，你知道有哪些恐龙？知道哪些恐龙的知识呢？
二、观察了解体型高大的恐龙特征，并启发想象洗澡方法
1、出示恐龙震龙的课件，观察提问：
这种恐龙叫什么名字？
它喜欢吃什么？它长得怎么样？它长得这么高大，如果请你给它洗澡你会用什么方法?
2、经验拓展提问：
你还知道哪些恐龙？你知道有关它的哪些知识？它长得怎么样？你会用什么方法给它洗澡？
三、示范点拨，拓展思维
1、教师画出一只高大的恐龙启发思维：你们看，这只恐龙叫霸王龙，你会用什么办法给霸王龙洗澡呢？
2、教师根据幼儿的思路画下来，引导观察，渗透技能：这张恐龙洗澡的作品有趣吗?有趣在哪里？
3、教师总结：对了，我们作画的时候恐龙画得大一点，然后把自己想到的洗澡方法大胆地画出来，画面内容很丰富，又让人看得很清楚，用上漂亮的颜色或者各种线条，这幅画就很美。
四、幼儿奇思妙想，深化卫生习惯养成教育。
1、 创想绘画要求：现在请你们也来给恐龙洗澡，并大胆地把洗澡的方法画下来，要想出和别人不一样的洗澡方法，看谁想出来的洗澡方法最独特。
2、 幼儿作画，教师巡回指导，适时点拨、启发幼儿思维。
五、分享经验、深化卫生习惯养成教育
1、幼儿展示作品，大胆地、用连贯的语言讲述给恐龙洗澡的方法。
2、教师激励评价，渗透讲卫生习惯教育：小朋友们真会动脑筋，想出了那么多奇妙的洗澡办法。你们平时爱洗澡吗？洗澡对我们有什么好处？除了爱洗澡，还要养成哪些讲卫生的好习惯呢？
教师总结：对了，我们每个人都要做到经常洗澡，还要做到饭前便后洗手，常换衣服，常剪指甲等，做一个讲卫生的好孩子。
活动反思与意见
在解决难点构图的问题上，我在黑板上先画了一只大恐龙，起到了示范点拨，拓展思维的作用。之后让幼儿在我的问题启发下，想出了各种给恐龙洗澡的方法，这样每个孩子选不同的地方进行表现，就轻松地解决了以恐龙为中心进行多主体构图的问题。在作画中教师引导幼儿将画面要丰富起来，用上漂亮的颜色或各种线条，使幼儿主动创想绘画，培养了孩子的表现力和想象能力。
在幼儿作画过程中，由于我们是第一次画恐龙。虽然他们对恐龙有一定的认识，但是在恐龙的构图上，部分幼儿还是不敢下手。可是，后来也在我的引导下画出来了。可是恐龙的种类并不是很多，这一点让我深思：上好一节美术课，教师首先对幼儿的作画水平或基础要做一定的了解、铺垫。这样，才能达到事倍功半的效果。
小百科：恐龙是出现在中生代时期（三叠纪，侏罗纪和白垩纪）的一类爬行动物的统称，矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。它们主要栖息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林地或开阔地带。
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