通过教案，教师可以更好地理解和掌握课程内容，编写教案可以使教师明确教学目标和任务，确保课堂教学的有序进行，下面是笔笔范文网小编为您分享的英语优秀教案5篇，感谢您的参阅。
英语优秀教案篇1
英语是一种语言,而非一般的知识。脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的实质作用。词汇教学是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学 生笼统思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易发生厌倦感，以至于影响教学效果。因此，在词汇教学中，增强词 汇教学的趣味性就显得尤为重要。我们尽可能根据教学内容、教学目标、小同学的心理特点等等，尽量采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣，调动他们的 学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。
一、本节课的教学内容与要求
本节课是pep book3第五单元第一课时。这是以“食物”为话题，主要教学“rice，noodle, fish, beef, soup, vegetable .”这6个新词，复习 “can i have some…, please? sure. here you are. 句型，并初步掌握what would you like for dinner ? i’d like some…新句型。并能积极的运用所学英语进行表达、交流，从而进一步激发和培养同学学习英语的兴趣，发展自主学习的能力以和综合运用英语的能力。
二、本节课优秀教案
（一）、warm-up
1.greetings.
2. let’s sing：apple song
（二）、revision
1、ask and answer:
t: good morning. ss: good morning.
t: what’s your name? ss: my name is ….
t: how are you ? ss: fine, thank you.
t: how old are you? ss: i am 11.
…
2、lead-in
t: look at the screen. this is my room. what’s this?
ss: it’s a tv/sofa/shelf/fridge/bed…
t: do you like it?
ss: yes, i do. / no, i don’t.
t: then what’s on the table?
ss: eggs/bread/milk/chicken/juice/hot dog/hamburger…
（用富有节奏的歌声将同学带入英语学习的乐园,调动同学的积极性,也为新的学习作好语言知识和情感态度上的'准备。通过多媒体课件的演示，将内容直观地出现在同学面前，发明逼真的语境。）
3、game：quick response.
t: let’s do a quick response. i’ll point to a picture. if you like it, you please say: can i have some…，please?
s1: can i have some milk, please?
s2: can i have a hamburger, please?
s3: can i have some juice, please?
…
t: sure. here you are. (give students the pictures.)
（经过前面的热身后，同学的思维逐渐被打开。再通过游戏，更激发了同学学习的积极性。）
（三）、presentation & drill
1、 t: look at the screen. this is zoom’s restaurant. in this restaurant, we can see a lot of nice food and drinking. what would you like?
s1: i like bread.
s2: i like milk.
s3: i like chicken.
s4: i like juice.
t: so many people like to go to the restaurant. look! this is the menu. what would you like?
menu
juice ￥3 rice ￥1
bread ￥2 fish ￥8
milk ￥1 beef ￥10
chicken ￥9 soup ￥4
hot dog ￥3 noodles ￥5
hamburger ￥3 vegetable ￥2
2、if you want to go to the restaurant and you want to eat something, you must learn to say the new words: rice, fish, beef, soup, noodles and vegetable. today i invite zoom to help us. you can read the words after him.
3、let’s do a quick response. i’ll say a word, you please listen and raise your card quickly, ok?
4、wonderful! would you like to eat the nice food? i think you should say: can i have some…,please?
raise the pictures and let the students practice: can i have some noodles, please?
teacher answers: sure. here you are.
5、right! then please open your books to page 58. you can see a menu. listen to the tape and then read after it.
（运用多媒体课件，创设学习氛围，协助同学从zoom’s menu中学习单词。）
（四）、practice
1、look at my picture. if you like the food , please stand up and say: can i have some…,please?
help the other students to say: sure. here you are.
practice in your groups.
2. then we can go to zoom’s restaurant.
i’m the waitress. welcome! can i help you?
let the students buy something.
can i have some…,please?
sure. here you are.
3、who wants to be the waiter or waitress?
（借助图片再次复现单词和句型，开展小组操练，有助于下一环节操练内容的开展。开始进行情境模拟，先由老师辅助练习。把活动的主动权交给同学，让同学真正体验活动的乐趣。）
（五）、consolidation
1、today we’ve learnt unit 5 what would you like, a. we’ve learnt 6 new words. and go to zoom’s restaurant. let’s read the menu again.
and if we want to buy food, we should say….
2、 after the class, i hope you can use the words and sentences in your life.
3、 homework: go to the kfc with your father and mother. please try to speak english to buy food.
三、教学反思
本课教学中，我为同学创设了一个喜闻乐见的情境——zoom开 餐馆，在情境中，同学可以练习所学的单词，可以练习实用的句型，还可以初步了解西方的饮食习惯，一举多得，我教得省力，同学学得开心。在这几年的教学实践 中我们不难发现，同学对吃的食物总是有很高的热情。曾经有一个同学，平时的英语学习一团糟，但在学习食物单元时却获得了前所未有的好成果。 究其原因，就是“兴趣”两字在起作用。教食品单元时老 师经常会带上一大堆可口的食物，大家边吃边学，吃得开心，学得顺心，就算真的没带事物来，也会带来有好看好吃的食物欣赏，无意识地同学就掌握了这一大堆的 单词。除实物外，多媒体课件是教师营造逼真交际情境的最好手段。本课中教师除借助它发明了真实的情境外，还让多媒体开口，让zoom教同学新单词，着实把同学的兴趣大大激发了起来，也确实收到了很好的教学效果。
在 教学中，我们不难发现任务型教学模式所倡议的教学理念鼓励师生之间进行互动，要求教师把教学内容融入具体的任务中，让同学边学边用，边用边学。在进行教学 时，同学在明确的任务目标驱动下，经常能比较自觉、主动参与课堂实践。这真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以同学为中心的教 学原则。在教学中，教师的价值就在于组织同学开展适时、适当的活动，和时提供并调整同学学习运用交流过程中发生的问题，通过结合教学目标设计出意义的情境 任务活动，引起同学的共鸣，促进同学积极主动地投入英语学习中。本课在设计时，早早地提出了zoom的餐馆的任务，不但让同学有明确的任务目标，而且引起了同学强烈的好奇心和参与欲望；然后，又借助课件创设出的逼真的情境，让zoom教 小朋友们学习新单词，并通过师生、生生等不同结构的操练，巩固了教学效果。同学在感知语言的过程中通过餐厅中点餐的任务情境，习得了这个对话。像这样，在执 行任务的过程中，待时机幼稚时创设真实的活动场景，使同学学之能用，学之即用，既可以培养同学在逼真的情境中自编对话、相互交际的能力，又可以培养同学的 协作精神，充沛发挥他们的各项职能特征，真正体现英语学习的交际性。
英语优秀教案篇2
一、教学目标
在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+ doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。
知识与能力：
通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。
过程与方法：
采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、ppt和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行 “询问和谈论学习方法、解决困惑” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。
情感态度与价值观：
通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。
二、教学重难点
教学重点：
学习并掌握how do you study...? i study...by ....等相关句型和词汇。
学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。
教学难点：
学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。
三、教学策略
短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取 pair work 和role- play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by + doing 的结构意识。
四、教学过程
略
英语优秀教案篇3
教学目标
1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做准备。
2. 学会讨论吃什么饭，买什么东西。
3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：how about…? what about…? can you come with me? what do you have for dinner this evening? let me and have a look.等。
4.新单词：chicken, tofu, fridge, list, shopping list, buy, kilo
句型：what do we have for dinner this evening?
fish is my favourite.
what else do you want to have?
don’t we have any eggs?
let me make a shopping list.
you can help me carry the things.
教学用具
ppt教学演示课件
教学步骤
step 1 revision
[课件展示]教师在课堂上提问题，引导学生回答 what do you have for breakfast today? shall we go and buy something to eat? what’s in the pictures? let me see. what do we have for lunch today? how about…? what about…? what else do you want to have? can you go and buy the things? let’s go.等。老师也可以同样的方式提问全班同学。
教师展示课件中revision的食物图片，复习一些食品的名称。
step 2 presentation
[课件展示]教师在复习食品名称基础上，引出购物的话题。教授有关食品新单词chicken, tofu, fridge, tomato, onion, carrot, pork 教师可以点击 播放单词录音让学生跟读，掌握好单词的标准发音。然后教师教单词list, shopping list, buy, buy things, kilo, one kilo of chicken legs 引导根据所学习的新单词，学生回答句子：what do you have for lunch today? what else do you want to have? what do we have in the fridge? can you go and buy the things?
step 3 read and say
[课件展示]教师点击图片可以播放影片让学生观看，播放课文对话录音 让学生跟读课文对话，尽可能的模仿录音中的语音语调，教师再点击鼠标出现以下有关问题：
what’s in the fridge? is there any fish in the fridge? are there any chicken legs in the fridge? don’t we have any eggs in the fridge? why do they go shopping?
跟读直至读熟。让个别学生进行对话演示。
step 4 shopping list
[课件展示] 教师点击图片播放影片让学生观看，教师点击 播放录音让学生跟读。
根据课文的购物单自行设计一个自己的购物单， 教师让个别学生读出自己的购物单，互相比较看看谁设计的购物单最合适。
step 5 practice
[课件展示] 在学生之前设计好了购物单的情况下，老师让学生观看课件中的超市图片，假设学生在周末和父母去市场买东西。 然后教师再点击鼠标，课件中就会显现出商店所卖的商品和价目表，让学生根据图片和价目表自编一个对话：一人为售货员，一人为顾客，教师可以引导学生使用这几句话：can i help you? i’d like ….. here you are. here is the money. 对话可长可短，因人而异。
step 6 consolidation
[课件展示] 教师总结本课中出现的一些重点词组与句子。让学生熟读。
英语优秀教案篇4
一、教学内容分析
话题：what are you gong to do?
功能：运用what are you gong to do?等句型来询问他人打算做什么。并能根据询问给出相应的回答。在此基础上进行语言交流，展开交际活动。
语言结构：
1、句型：what are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?
i’m going to ……
where are you going ? i’m going to ……
2、词汇：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。
二、教学目标
能力目标：
1、 能通过询问知道他人打算要做什么，并能正确表达自己或他人将要进行的活动。
2、 围绕主题what are you going to do？展开^对`话，并尝试自编^对`话，模仿讲故事。
知识目标：
1、 能够听、说、读、写a、b部分let’s learn 中的四会单词和let’s talk中的三组句子。
2、 能够听、说、认读let’s learn部分的三会单词和let’s talk中的句型。
3、 能够读懂let’s read 中的^对`话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。
4、 了解2个元音和5个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。
5、 能够听懂、理解story time、good to know、task time 中的内容。
(三) 情感目标：
1、培养学生学会合理计划安排自己的学习与生活。
2、让学生从小就树立远大的理想并拟订远期目标。
三、基本教学理念
a)采用活动途径，倡导体验参与新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
b)突出以学生为主体的素质教育思想英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。
四、课时安排
第一课时：part a let’s learn/ pair work/ let’s chant
第二课时：part a let’s try/ let’s talk/ group work/ part c task time
第三课时：part a let’s read/ part c pronunciation
第四课时：part b let’s learn/ let’s play/ part c let’s sing/ good to know
第五课时：part b let’s try/ let’s talk/ pair work/ part c let’s check
第六课时：part b let’s read/ part c pronunciation
五、教学重难点
1、 重点：
a、四会单词和句子的听、说、读、写。
b、let’s learn部分单词和短语的听说读写。
c、句型what are you going to do？i’m going to ……等的正确运用。
2、 难点：
a、四会单词和句子的读写。
b、read and write 的理解。
c、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。
六、教学重难点建议
1、 句型：what are you going to do this morning/afternoon/……?的导入。
a、情景导入：可借助画面及学生熟悉的人物如mike，姚明等，创设一定的情景，在学生易懂的言语中自然地将其带入该情景。
eg.
(1)（画面呈现生病中的mike）
t：look! who’s that?
ss: he’s mike.
t: is he ok/fine?
ss: no. he’s not ok/ fine.
t: is mike your friend?
ss: yes.
t: so what are you going to do? （出示）
（2）（出示姚明的照片）
t: who’s that?
ss: yao ming.
t: this evening, there is a basketball game and yao ming is in this game.what are you going to do this evening?
ss: i’m going to watch tv.
(3)(出示动物园的场景)
t: there is a picture for you. oh, what’s this?
ss: it’s a zoo.
t: yes, it’s interesting .
ss: oh, we like animals very much.
t: tomorrow is a sunny day . what are you going to do?
ss: we’re going to see the animals tomorrow.
b、^对`话导入：以自然的师生^对`话过渡到将学的内容。
eg. t: hello.
ss: hi!
t: how are you ?
ss: fine. thank you.
t: what day is it today?
ss: today is friday?
t: what day is it tomorrow?
ss: it’s saturday.
t: what are you going to do on saturday?
2、 四会句型及词汇的巩固。
（1）快乐遐想吧
a、将一副完整的图片分割成两部分，根据图片中的人物猜一猜整幅图的情景（以第一、二人称展开^对`话）。图中情景可有违常理，给学生遐想的空间。
目的：操练句型what are you going to do?
i’m going to……
?eg.】
b、根据展示不同的服饰或物品，想想将去出席何种场所或将要做什么事。
目的：操练句型where are you going?及what are you going to do ?
bookstore
?eg.】
picnic
cinema
（2）单词接龙
活动内容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
who
what
where
when
活动过程：将学生按四人划分成小组，和说一个句子。如he’s going to watch tv at home this evening.
学生竞赛完成句子的一部分，并且不能重复^答~`案，有学生接不上^答~`案就排在第一位，接着再说句子。最后没被排到前面同学获胜。
（3）mike’s sunday
活动内容：
a、what is he going to do on sunday? he’s going to …
b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…
活动准备：若干时间表
活动过程：
1、 教师事先制作一套卡片，每张卡上记载mike将在周日的某个时间做某件事，并将他们复制成数份。
2、 请同学们都去调查mike的周日将做些什么事。
3、 教师示范任务的操作，将学生分成若干组，每组限8人，分发卡片一套，每个学生领取卡片一张，然后在同组中来回走动，跟同组学生进行^对`话。例如：
s1: excuse me. what is mike going to do at 4:30 on sunday morning ?
s2: sorry, i don’t know. you may ask him/her.(当自己被问到不知道^答~`案时，可以这么说。)
s1: excuse me. what is mike going to do at 4:30 on sunday morning ?
s3: sorry, i don’t know. you may ask him/her.
s1: excuse me. what is mike going to do at 4:30 on sunday morning ?
s4: he’s going to get up.
(4) does your friend know you?
活动内容：be going to…colours/ verbs/ fruits/ food.
活动准备：表格
活动过程：请一位学生上来填表格，再请他们的朋友来填表格，看谁了解他多一些。
this weekend, ______ is going to get dressed in _______(what colour?). _______ is ______ to _______( what to do?). ______ is going to eat ______ (what food?) and _____( what fruit?). and ______is going to drink ______ ( what drink?).
（5）张冠李戴
活动内容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
活动准备：小纸片，小盒子
活动过程：把全班分成四个大组，每人一张纸片，第一大组写名字，第二大组写在做什么，第三大组写什么时间，第四大组写在什么地点。然后把每组的纸条放进不同的四个盒子里，请一名同学从四个盒子中分别抽出一张组合成一个句子，把它大声地读出来。
(6) who is the winner?
目的：操练四会句型i’m going to……,训练学生说和写的能力。
过程：课件快速闪现两组图片，分别是将要做的事情和时间。当画面停止的时候，学生要根据两幅画面的内容写下句子。比如：i’m going to the bookstore this afternoon.连续进行5次，看一看，比一比谁写对得多就是winner。
（7）趣味故事。
目的：操练句型：where are you going…? i’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。
what are you going to buy?
i’m going to buy……
eg . one day, i was going to the cinema. i was walking, walking, walking . suddenly i was falling on the road. oh! my god! there is a hole in the road. and my shoes were broken. oh, my new shoes. (旁白“so where are you going?”) “ i’m going to the shoe store of course.” (旁白 “and what are you going to buy?”) “sneakers of course. it’s hard enough.”
3、语音教学的建议。
（1）猫抓老鼠
目的：能辨别单词中字母a和u的发音，并能正确认读这些单词。
过程：教读音标/a:/和/∧/后，将这两个音标做成猫的头饰，将含有字母a和u的相应单词做成老鼠的头饰分发给同学，戴着猫头饰的同学，就要在茫茫鼠群中找到相应的老鼠，找对一个得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇。
（2）黑白配
目的：训练学生认读单词音标的能力。
过程：教师将father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相应单词和它们的音标，分别写在不同颜色的卡纸上, 让同学认读单词后,能够找出单词各自的音标,把他们配成一对。
英语优秀教案篇5
教学目标
本单元对话课复习了有关问路及应答用语，要求学生用所学语言自编对话描述所在学校、区域或城市;
本单元介绍了美国的迪斯尼乐园及其创始人walt disney艰苦创业的生活经历。通过本单元教学，要求学生掌握迪斯尼乐园的概况，并可根据提示复述沃尔特?迪斯尼奋斗的生活简历。引导学生意识到只有通过自身的努力，艰苦奋斗，才能收获成功的道理。同时，设计问答练习，提高学生阅读能力。
作为高二的起始单元，此处复习了宾语从句的'用法，通过课文阅读，完成练习册后练习，学生需熟练掌握此语言项目，并准确运用到口头及书面表达中。
对话教学建议
step 1听录音
教师放对话录音，放完两遍之后，教师根据对话内容提出一些问题。
1.what were they talking about ?
2.how to answer the first /second/third/forth/fifth visitor question?
step 2 练习
组织学生五个人一组，练习对话三至五分钟。教师请几组同学到前面表演。
step 3改写
将对话内容改写为一篇短文，要求学生用本课的地点名称如：
sleeping beauty castle , bear country, horse-drawn streetcars, the tomorrow land building
比如：carl is answering visitors’ questions. the first visitor asks carl the way to the sleeping beauty castle….
step 4 讨论
if you are visitor, how to ask the way to the stranger at first?
step 5总结
教师提问学生们，归纳和总结对话用语。
asking:
where is …...
how can i get to…
which is the way to…
could you tell me if…
could you tell me the way to…
answering:
go straight ahead…
it’s behind …/in frond of/
go down this street…
教材分析
本课的日常用语用语是有关对话asking the way and responses,这样的问路用语在初中都以学过，所以对话不在是个难点。本课的两篇阅读文章是有关人物，沃尔特·迪斯尼。难点在于第一篇是了解他的生活经历和艰苦创业。第二篇是我们众所周知的disneyland，两篇文章结合着学过的语法知识宾语从句在里面，这也不是学生们所要了解的重点。
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