1、教师以故事的形式引出：娃娃家里的宝宝呀，特别爱漂亮，她每天都要换一双新鞋子，所以她的鞋子特别多，最后，连她自己都分不清哪两只是一双了，有一天他穿了一双很特别的鞋子，一只是大的红鞋子，一只是小一点儿的花鞋子(教师边讲边出示两只鞋子)，可是这一天，她非常不开心，你们知道她为什么不开心吗?(幼儿猜测，引导幼儿发现两只鞋子的不同)

2、教师小结：两只大小不同、形状不同、颜色也不一样的鞋子不是一双，所以穿的人当然就不舒服了。

(二)我的鞋子

1、师：那我们穿的鞋子是怎样的，它有什么特别的地方呢?

2、引导幼儿观察、比较自己脚上的鞋子，鼓励幼儿大胆地说说自己鞋子的特别之处。(着重从鞋子的外型、颜色、大小等特点来观察)

3、师：我们穿的鞋子的大小相同，颜色一样，款式也一模一样。除了这些秘密外，它还有什么特别的地方呢?

4、教师提供白纸，引导幼儿观察鞋底的秘密(幼儿可脱下鞋子来看，也可在白纸上踩上一对脚印再观察)：如，两只鞋底(或鞋印)的花纹是一样的，鞋底(或鞋印)的形状是两头大中间向里边凹，但它的朝向是相反的。

5、教师小结：两只大小相同，颜色一样，款式一样，鞋底的花纹和形状也相同，但朝向相反的鞋子，我们叫它一双鞋。

(三)鞋子配对

1、(出示鞋架和随处乱放的鞋子)，师：娃娃家的宝宝经常把鞋子乱丢乱放，害得妈妈找也找不到，还常常把鞋子穿错。听说我们小朋友很聪明，能够把鞋子一双一双的整理好，他们家的妈妈想请我们小朋友帮忙整理一下，好吗?可是怎样的两只鞋子才算一双呢?

2、师：我们脚上穿的鞋子的款式、颜色和大小都是一样的，请你也按照鞋子的大小、颜色、款式、鞋底的花纹和形状以及朝向等特点，把这些鞋子一双一双的配配好，再把它们摆放在座位前。

3、幼儿分散收拾，将找到的两只鞋子摆放在身边，并自由说说为什么要将这两只鞋子放在一起。

4、师：我们为什么要把这两只鞋子放在一起呢?(重点引导幼儿从鞋子的大小、颜色和款式来讲述)

5、师：把两只长得一样的鞋子并在一起反过来朝上看看它鞋底有什么不同(引导幼儿观察鞋底的形状和花纹)

6、幼儿观察得出：两只鞋底的花纹是一模一样的，形状也都是两头大中间向里凹，并且所朝的方向是相反的。

7、教师小结：外形一样、颜色一样、大小一样、鞋底的形状和花纹也一样，凹型所朝的方向不一样的两鞋子叫一双，所以要放在一起。

8、幼儿相互检查、验证，并把找对的鞋子放到鞋架上。

(四)养成整理鞋子的好习惯

1、师：我们的小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一双一双的摆放整齐，这下娃娃的爸爸、妈妈和宝宝要穿鞋就很方便，也不会穿错了，看上去也很漂亮。

2、平时，我们回家换下来的鞋子也要一双一双的放整齐，下次穿的时候会又方便又快，而且，看上去也舒服。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

小班鞋子教案篇2

活动目标：

1、感受在活动中有趣和快乐。

2、能按鞋子的外形，颜色，大小等特点进行配对。

3、初步培养观察、比较和反应能力。

4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动准备：

1、与幼儿共同收集各种不同的成双的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、凉鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中间。

2、鞋架两个。

活动过程：

一、以游戏的口吻，请幼儿帮助猫妈妈(教师)一起收拾零乱的鞋子。

1、请幼儿初步按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。

2、幼儿分散收拾。

评析：根据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动容易引起幼儿积极参与，能自然而然的导入活动。在这环节中，有很多小朋友对一些外型特别的鞋子(如溜冰鞋)能正确配对，而对一些颜色相近或外型相似的鞋子有很多配错了。

二、幼儿讨论

1、你是怎么收拾的?这两只鞋子为什么要放在一起?

2、小结：外形一样，颜色一样、大小一样的鞋子叫一双，是好朋友，所以要放一起。

评析：讨论是非常必要的环节，能使幼儿相互吸取经验，这种相互的学习方式会使幼儿接纳他人的`观点，达到学习的目的。

三、游戏：对对乐。

1、幼儿每人手中拿一只鞋，听音乐自由走动，寻找与自己鞋子一样的另一只，配对后，两人将鞋底相互有节奏地碰击，并念儿歌："对对碰，对对碰，一对鞋子对对碰。"

2、与其他小朋友交换鞋子，再次游戏

评析：以游戏形式引导幼儿继续学习配对，把数学的概念渗透于游戏，让幼儿在游戏中快乐学习和成长，孩子们始终处在一种积极快乐的情绪中，连平时常拿错鞋子的几个小朋友也配对成功。

四、依据配对的方法，幼儿再次收拾鞋子

1、教师提醒幼儿一双一双地收拾，并整齐地摆放在鞋架上(可进行分组)

2、师生共同检查鞋子配对情况。

评析：这一环节与第一环节首尾呼应，又在原有基础上适当增加了难度，通过师生共同检查鞋子的配对情况，再一次帮助个别幼儿对配对有进一步的认识，加深了孩子对物体的形状、大小、颜色的认识。

活动延伸：

在区域活动中，提供各种单只鞋的图片，引导幼儿继续学习配对，巩固按外形、颜色、大小等特点进行配对。

活动反思：

1、根据幼儿的需求生成教育。

本活动的设计以"为了孩子的发展"的新课程理念为宗旨，教育价值取向强调的是让孩子们在活动中获取经验，获得学会学习的能力，当幼儿在生活中遇到困难(配错鞋子)，于是我生成了《鞋子对对碰》这一活动。通过幼儿的实践，来解决幼儿实际生活中的问题，从而把"数学"的概念渗透于生活，促进幼儿的发展。

2、让幼儿在同伴的相互作用下进行学习。

同伴的相互作用是幼儿主动学习的重要因素之一，让他们共同交流中运用已有的知识经验互相启发、修正。这种相互的学习方式，会使幼儿学会接纳他人的观点，获得心理上的安全感。

3、提供合理的教育"平台"。

活动的目标符合我们小班幼儿的发展水平，在原有的经验基础上又适当的增加了难度。活动内容的选择既是幼儿感兴趣的又贴近幼儿的生活。在教学方法上注意"玩中学，玩中教，玩中求进步"的观点。在活动中，教师更多是以一个观察者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动情况，支持、推动幼儿主动学习。

小班鞋子教案篇3

目标：

能按鞋子的外形、颜色、大小等特点进行配对。

准备：

1．与幼儿共同收集各种不同的成双的鞋子，散放在教室的中间。

2．鞋架两个。

过程：

1．请幼儿帮猫妈妈（老师）收拾鞋子，初步学习按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。

以游戏的口吻，请幼儿帮助猫妈妈一起收拾零乱的鞋子。

幼儿分散收拾。

讨论：你是怎样收拾的？这两只鞋子为什么要放在一起？

小结：外形一样、颜色一样、大小一样的两只鞋子叫一双，所以要放在一起，是好朋友。

2．游戏：对对乐。

幼儿一人手中拿一只鞋，听音乐自由走动，寻找与自己鞋子一样的另一只，配对后，两人将鞋底相互有节奏地碰击，并念儿歌：“对对碰、对对碰，一对鞋子对对碰。”与其他小朋友交换鞋子，再次游戏。

3．依据配对的方法，幼儿再次收拾鞋子。

教师提醒幼儿一双一双地收拾，并整齐地摆放在鞋柜中。

师生共同检查鞋子配对情况。

建议：

1．活动分组进行，鞋子数量稍多一些。

2．在区域活动中，提供各种单只鞋子的图片，引导幼儿继续学习配对。

3．请幼儿操作幼儿用书中的“鞋子对对碰”练习，巩固按外形、颜色、大小等特点进行配对的活动。

评价：

1．根据鞋子的外形、颜色、大小等特点进行配对，并能说出配对的理由。

2．在“对对碰”游戏中能寻找与自己手中鞋子一样的另一只。

幼儿园小班数学教案：去小熊家做客

[设计意图]

抽象的数学知识，让幼儿学起来乏味无趣，为了培养幼儿对数学的兴趣，在思维游戏《珍珠变变变》活动中，我试图设计了“去小熊家做客”这一主题，让幼儿通过“给小熊串糖葫芦”和“穿项链打扮自己”等游戏，让幼儿在动手操作过程中，学会手口一致地点数物体数量，真正使幼儿感受到“玩中学、学中玩”的乐趣。

[活动目标]

1、引导幼儿手口一致地点数并说出总数，建立初步的数概念，培养幼儿对数数的兴趣。

2、通过手眼协调地进行穿珠，培养幼儿专心操作的习惯。

[活动准备]

1、信封一个：幼儿每人一套材料（彩色珠子25颗，穿珠小棒1根，穿珠绳2根）

2、场地布置：小河、山洞。

3、布置小熊的家：小熊玩具一个、小熊头饰一个、各种食物若干。

[活动过程]

1、导入活动。

（1）教师出示小熊的来信并念给小朋友听：“亲爱的小朋友们，新年快到了，我家里给你们准备了许多好吃的'东西，欢迎你们到我家来做客。小熊笨笨。”“我们去小熊家，给它带点什么礼物呢？”“哎，对了小熊最爱吃甜的食物，我们去给它买串糖葫芦吧！”

（2）教师带幼儿过“小河”、钻“山洞”，并引导幼儿点数“石头”、“山洞”的数量。

2、开活动。

（1）串糖葫芦。

教师带幼儿来到一片空地上，教师发现许多“宝盒”（幼儿活动材料）。教师说：“我们看看能从宝盒里发现什么。”引导幼儿说出用小棒、彩色珠子自制“糖葫芦”。

幼儿挑选自己喜欢的珠子，逐一穿到小棒上，制成“糖葫芦”。

幼儿制成“糖葫芦”后，教师引导幼儿按一定的顺序反复进行手口一致地电数并说出总数。

（2）穿项链。

（3）教师说：“我们去小熊家做客，得打扮得漂亮些，怎样才能让自己变得更漂亮呢？”引导幼儿根据“宝盒”里的绳子、珠子，想出给自己制作项链、手链、腰链等来打扮自己。

幼儿用穿珠绳将珠子穿成项链、手链、腰链等，穿完后手口一致地进行点数。

教师帮幼儿打结，幼儿戴上项链、手链、腰链等。

3、结束活动。

教师带幼儿来到小熊家，把“糖葫芦”送给小熊。

教师扮成小熊：“欢迎小朋友到我家来做客，谢谢你们送给我糖葫芦，我也给你们

准备了许多好吃的。”引导幼儿找出与数量相对应的食物，并进行品尝。

小班鞋子教案篇4

随着教育的不断深入，主题活动已被许多幼儿园所采用，主题活动的探究过程是幼儿主动发现的过程，它具有自发参与、自主探索、自由表现的特点。幼儿园纲要指出：幼儿园教育活动的内容应遵循“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，在活动中教师应适时、适宜、适度地鼓励幼儿去和环境中的人、事、物产生有意义的互动，支持他们发现问题，想办法解决问题，主动建构知识和经验。小班幼儿年龄小，有意注意开始萌芽，对周围事物极易产生兴趣进入情景，但又极易分散注意力。这就要求我们在预设或生成主题活动时，应以小班幼儿的年龄特点、生活经验为基础，选择生动有趣，浅显易懂，密切联系生活的内容。那如何使每一位小班幼儿生动活泼主动发展，让他们的个性得到张扬、潜能得到开发，还教育过程以自然和本色的特性呢?我经过不断的实践了解到应“变关注教育环节为关注幼儿”。

一.关注与引发孩子的兴趣

动情激趣是小班幼儿在主题活动中主动学习的前提，情绪化，情境性是小班幼儿典型的年龄特征。因此教师要充分运用情感情绪的感染性，激励性和动力性功能，做到“春风化雨，润物无声”;兴趣是幼儿学习的助推器，有了兴趣，幼儿才会积极关注、主动思考，并自觉采取行动。比如：主题活动《我伴桔儿成长》这一活动就是来自于孩子。一次，我组织幼儿去附近的山上散步，当孩子们发现桔子树上结满了一只只绿油油的桔子时，高兴极了，争着围到桔子旁，用他们特有的百种语言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等来表达他们对桔子的浓厚兴趣。此时我敏感的意识到孩子的兴趣是如此强烈，我何不动之以情，鼓励他们与桔子做朋友，来渲泄孩子强烈的关爱之情。于是有的孩子抱着桔树做朋友;有的围着说悄悄话;还有的摸着桔子请求快快长，完全将自己融入了情景，个个乐在其中。我又在孩子的兴趣点上与他貌同设计进行了“我伴桔子做朋友”的活动，孩子们愉快地通过绘画、挂照片等不同的方式来观察、了解、关心、热爱桔子宝宝，以此也拉开了关于“家乡的桔子”主题活动的序幕。

二.把握与捕捉孩子的信息

在小班的主题活动中，为了支持、引导幼儿主动学习和发展，教师应确立“以幼儿为本”的理念，重视来自每个幼儿的信息、馈，包括每一个动作、每一句话，从中发掘有价值的内容，并作出相应的映，真正成为一名优秀的“猎手”去倾听孩子的心声、捕捉活动中的教育契机，这正是提高教育效果的有效途径。

(一)支持探究行为

小班幼儿喜欢充分利用自己的感官来表达他们对某一事物的好奇心，并产生兴趣。兴趣是活动的前提，而需要是活动的方向。因此我们要支持孩子探究的需求促使他们主动学习。幼儿园纲要指出：教师应以关怀，接纳，尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们胆探索与表达。比如：主题活动《家乡的果子》，在观察梅子时，一名幼儿问：“梅花都会结果子吗?”对此我没有回避，而是饶有兴趣地与孩子们交流，让他们根据自己的生活经验发表看法。孩子们七嘴八舌地说开了。有的说“的.梅花会结梅子的”，有的说“白色的梅花会结梅子的”，有的说“所有的梅花都会结梅子”，还有的说“腊梅花不会结梅子的”等等。我把孩子们的看法一一记录下来，鼓励他们继续探索，进一步论证自己的看法。于是，孩子们在家长的助下，通过各种途径查询关于梅花结梅子的知识。有的问果农，有的上网，有的翻阅百科全书等，几天后，孩子们带来了不少关于梅花的知识，有的写在了纸上，有的带来了图片，我们一起交流并将这些劳动的成果布置在互动墙上，使孩子体会获得知识的快乐，他们对梅花结果子的认识逐步由模糊变得清晰，收集信息的能力得到了提高。通过这一活动，我体会到：支持孩子具有积极意义的需求，提供相应的环境，鼓励孩子积极探索，自主学习是十分重要的。

(二)思教育行为幼儿是学习的主体，他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己特的方式进行探究活动。根据小班幼儿的年龄特点，我们不难发现他们选择探究活动的方法往往与成年人不同，这时教师应及时、定时地审视和思自己的教育行为，对活动有效地展开进行重要的推动。比如：在主题活动《小蝌蚪》中，自然角摆放了许多孩子自发带来的小蝌蚪，孩子们十分乐意照料他们，但时间一长，便有几名孩子对小蝌蚪不客气起来，有的用手去捉它们，有的将积木、小纸片扔在盆中，孩子的这种行为受到了批评。可是，事后我问他们为什么要这样做，原来他们发现有的小蝌蚪已经长出了后腿、前腿，想让这些小蝌蚪在小纸头、雪花片上练习跳的本领。是啊!我主观地认为他们在搞破坏是错特错了，该受教育的应该是我自己。小班幼儿自控能力差，凡事都想亲自动手来证实自己的想法，他们出现这种行为是正常的，这其实也是一种探究行为，在以后的活动中，我开始注意不用的价值标准来判断孩子的行为，而是先问个为什么，倾听他们的想法，再同孩子们一起观察、求证、探索。这样教师在支持和保护幼儿主动探究的同时，又助他们认识到自己行为中不合理的地方，丰富了幼儿的生活经验。

(三)捕捉教育契机

幼儿园纲要指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。小班幼儿生活经验日益丰富，但主动生成活动的能力还不够，这就需要教师细心观察孩子在自发、非正规的活动中的表现，及时发现与捕捉教育契机，生成有价值的主题内容。如：《我伴桔儿成长》中，我组织幼儿去学校的桔林散步，路过桔子树旁，家热情地同桔子宝宝打招呼，当孩子们发现校园内的桔子长得又青又小时，都十分着急，强烈的求索欲望促使他们争论着。有的说：肯定桔宝宝没吃饭。有的说：他们没喝牛奶，所以长不。还有的说：喝不到水所以长不。如果在以前，我往往会迫不及待地告诉幼儿是肥料与阳光的原因，但是现在我首先想到的是：孩子们为什么会这样?这说明了什么?有没有教育价值?因此我抓住机会让幼儿运用已有的经验进行进一步猜想，引导展开讨论：你认为对不对，为什么?你觉得怎样?幼儿兴趣盎然，各抒己见。最后通过询问家长，查找资料，观察讨论，终于发现真正的原因是①整天见不到太阳，②吃不到营养。于是我趁热打铁，带着孩子们给桔子树施肥，浇水，激发关心别人的情感，及初步的劳动意识。由此可见，这个探究过程是非常有益的，幼儿在互相争论中学会了主动表达、分析、判断;在寻找答案中提高了收集信息的能力，在集体的劳动中培养了吃苦耐劳的品质。

三.分享与交流孩子的经验

在主题活动中，小班幼儿经验的分享多以回忆为主，在此基础上，教师应引导幼儿向更高更深层次发展来获取更多的有益经验。经验的分享是直接的，但却具有较强的“过去式”性质，创造成分不多。因此生成活动更应注重经验的创新及多种多样的分享方式。比如：主题活动《我伴桔儿成长》，当幼儿农民采摘完桔子后，我组织幼儿进行了热烈的讨论：有的说：爬到树上采桔子，有的说：跳起来摘桔子，有的说：拉住枝条摘，还有的说：挑着桔子下山等。幼儿的感性经验一下子增加了，对桔子丰收的范围也扩了。因此孩子们将采摘桔子的经验带入了游戏中，体育区的游戏内容日趋丰富：摘、运桔子，玩得不亦乐乎，创新的思维得到了最限度的提高;表演区的活动也活跃起来，各自模仿着摘桔子的情景，在我的引导下幼儿还学习运用篮子、绸带、果子、鲜花等道具进行表演，并饶有兴趣地探索出了许多采摘桔子的动作。他们在回忆式的创造中得到了满足，享受到了快乐，更发展了孩子的创新能力，获取了更多有益的经验。

怎样的方式才是幼儿主动学习的方式?怎样的时机才能成为最好的教育契机?这些都是我们在积极思考的问题。因此在小班主题活动中，我深深地体会到，教师应学会理解孩子，学会欣赏孩子，学会关注孩子的寻常时刻，学会支持孩子，学会用自己的热情去感染孩子，适时启发孩子学会学习。

小班鞋子教案篇5

活动目标

(1)让幼儿认识红色，黄色，蓝色，感知几种常见的颜色。

(2)让幼儿尝试将相同颜色的物体配对，并在游戏中体验两个物体之间的关系。

(3)让幼儿初步学习自己动手收拾学具。

(4)在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

(5)喜欢帮助别人，与同伴友好相处。

教学重点、难点

重点：让幼儿认识几种常见的颜色，并初步学会让幼儿将相同颜色的物体配对。

难点:幼儿自己动手操作能力。

活动准备

(1)教具准备：色板、红、黄、蓝三种颜色的即时贴点点;音乐《找朋友》

(2)学具准备;色板、彩色笔;红、黄、蓝三种颜色的彩色娃娃头及相应颜色的上衣;白纸;固体胶。

活动过程

1、预备活动。师幼互相问候，同时给每位幼儿额头上贴一个颜色点点。

2、集体活动。创设情境：教室来了3位新朋友，他们分别是小红、小黄和小蓝。 (1)认识红、黄、蓝三原色。教师出示教具“色板”，红色、黄色、蓝色的色板各两块。先拿出一块红色的色板：“小红的颜色是红色”。再依次拿出黄色和蓝色的色板，运用三阶段教学法引导幼儿知道红、黄、蓝三种颜色的名称，认识这三种颜色。 (2)颜色配对。创设情境：小红、小黄和小蓝在玩找朋友的游戏。教师依次拿出红、黄、蓝的另一块色板，将颜色相同的色板并排放在一起，让幼儿感受颜色配对。 (3)幼儿操作学具“色板“进行颜色配对。

3、游戏活动。游戏“色彩娃娃站起来”教师发出游戏口令，说到哪种颜色娃娃，贴有相应颜色点点的小朋友的小朋友就站起来。如：“情红色娃娃站起来”。则所有贴红色点点的幼儿都站起来。音乐游戏“找朋友”。教师放音乐，幼儿跟着音乐，边唱边拍手找贴有和自己相同颜色点点的幼儿做朋友。游戏熟练后，幼儿可以互相交换不同颜色的点点再进行游戏。

4、分组活动。第一组：粘贴画“色彩娃娃穿新衣”。幼儿将三种颜色的色彩娃娃头粘贴在白纸上，然后给每个娃娃选相同颜色的衣服并粘贴。第二组：操作学具“色板”。请将相同颜色的两块色板放在一起，试着说出每块色板的颜色名称。第三组：操作彩色笔。幼儿将相同颜色的彩笔找出来成为好朋友放在一起。

5、交流小结，收拾学具。欣赏幼儿分组活动的成果，巩固幼儿按颜色配对的规则意识。引导幼儿将学具及分组操作材料收拾整齐。

教学反思

这节课的内容是我在备课过程中进行仔细研究过的，对幼儿的学习方法也是多样化，在活动过程中我发现幼儿对颜色是非常感兴趣的，上课注意力非常集中，回答问题也很积极幼儿的接受能力也很快，在游戏活动中去认识颜色并进行配对。整个过程是非常好的，美中不足的地方就是在最后一环节收拾学具时，有个别幼儿没能把自己的学具整理好。如果再让我上一次这节课，我会在这方面多对幼儿加强一下。我的专业水平也是有待提高。

小班鞋子教案篇6

一、设计意图

穿鞋，是孩子们每日午睡起床时必须经历的事情，小班幼儿的生活自理能力正在逐步的由父母包办转向自我服务。可是在日常生活中却经常发现有较多的幼儿会在众多鞋子中找错鞋子。本着幼儿活动应紧密联系幼儿的实际生活，应充分利用幼儿身边的事物和现象，我设计了本次活动《鞋子配对》，通过活动让幼儿能更快的提高生活自理能力，以适应幼儿园的集体生活。

二、活动目标

1、初步尝试按鞋子的大小、颜色、外形等特点进行配对。

2、初步培养观察力、动手能力，在游戏中体验到成功和快乐。

3、养成自己整理鞋子的好习惯。

4、培养幼儿初步的创造能力

5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

三、活动准备

1、ppt图片、与幼儿人数相同的各种鞋子

2、音乐：《找朋友》

四、活动过程

（一）奇怪的鞋子

1、教师以故事的形式引出：娃娃家里的宝宝呀，特别爱漂亮，她每天都要换一双新鞋子，所以她的鞋子特别多，最后，连她自己都分不清哪两只是一双了，有一天他穿了一双很特别的鞋子，一只是大的红鞋子，一只是小一点儿的花鞋子（教师边讲边出示两只鞋子），可是这一天，她非常不开心，你们知道她为什么不开心吗？（幼儿猜测，引导幼儿发现两只鞋子的不同）

2、教师小结：两只大小不同、形状不同、颜色也不一样的鞋子不是一双，所以穿的人当然就不舒服了。

（二）我的鞋子

1、师：那我们穿的鞋子是怎样的，它有什么特别的地方呢？

2、引导幼儿观察、比较自己脚上的`鞋子，鼓励幼儿大胆地说说自己鞋子的特别之处。（着重从鞋子的外型、颜色、大小等特点来观察）

3、师：我们穿的鞋子的大小相同，颜色一样，款式也一模一样。除了这些秘密外，它还有什么特别的地方呢？请小朋友们一起和老师来看看。

4、观看ppt课件，一起讨论鞋子的特点。【如，两只鞋底的花纹是一样的，鞋底的形状是两头大中间向里边凹，但它的朝向是相反的。】

5、教师小结：两只大小相同，颜色一样，款式一样，鞋底的花纹和形状也相同，但朝向相反的鞋子，我们叫它一双鞋。

（三）鞋子配对

1、师：娃娃家的宝宝经常把鞋子乱丢乱放，害得妈妈找也找不到，还常常把鞋子穿错。听说我们小朋友很聪明，能够把鞋子一双一双的整理好，他们家的妈妈想请我们小朋友帮忙整理一下，好吗？可是怎样的两只鞋子才算一双呢？

3、幼儿分散收拾，将找到的两只鞋子摆放在身边，并自由说说为什么要将这两只鞋子放在一起。

4、师：我们为什么要把这两只鞋子放在一起呢？（重点引导幼儿从鞋子的大小、颜色和款式来讲述）

5、师：把两只长得一样的鞋子并在一起反过来朝上看看它鞋底有什么不同（引导幼儿观察鞋底的形状和花纹）

6、幼儿观察得出：两只鞋底的花纹是一模一样的，形状也都是两头大中间向里凹，并且所朝的方向是相反的。

7、教师小结：外形一样、颜色一样、大小一样、鞋底的形状和花纹也一样，凹型所朝的方向不一样的两鞋子叫一双，所以要放在一起。

8、幼儿相互检查、验证，并把找对的鞋子放到鞋架上。

（四）养成整理鞋子的好习惯

2、平时，我们回家换下来的鞋子也要一双一双的放整齐，下次穿的时候会又方便又快，而且，看上去也舒服

3、娃娃家的为了感谢我们的小朋友，想请小朋友们吃东西，我们一起去看看吧！

活动反思：

1、根据幼儿的需求生成教育。

本活动的设计以"为了孩子的发展"的新课程理念为宗旨，教育价值取向强调的是让孩子们在活动中获取经验，获得学会学习的能力，当幼儿在生活中遇到困难（配错鞋子），于是我生成了《鞋子对对碰》这一活动。通过幼儿的实践，来解决幼儿实际生活中的问题，从而把"数学"的概念渗透于生活，促进幼儿的发展。

2、让幼儿在同伴的相互作用下进行学习。

3、提供合理的教育"平台"。

小班鞋子教案篇7

活动设计背景

鞋子是一种幼儿熟悉、常用且又不可缺少的物品。它有各种不同的种类、颜色、样式、制作材料，其用途也各不相同。一年四季中鞋子也随季节及天气的变化而发生变化。幼儿从小到现在穿过了各种不同材料、不同用途、不同大小的鞋子。为了让幼儿更了解我们生活中的各种鞋子，我特意设计了这一课《鞋子的聚会》。通过对鞋子的观察、描述、感受各种鞋子。从而培养幼儿的观察能力、语言能力和感受能力。

活动目标

1、了解生活中常见的鞋，感受它们多样性和用途。

2、养成爱收捡的好习惯。

3、培养幼儿乐于助人的好品德。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

了解生活中常见的鞋，感受它们的多样性和用途。

活动准备

1 、各种大小、颜色、形状、用途的鞋子。

2、魔法箱和魔法棒。

3、画了没穿鞋的各种人和各种鞋。

4、《动起来》音乐。

5、鞋架。

活动过程

一、激发幼儿兴趣

1、出示魔法棒和魔法箱，引起幼儿兴趣。

（师：“今天小仙女送给我们中二班小朋友一样礼物，我们一起来看看是什么呀？”出示魔法棒和魔法箱。）

2、魔法变变变，变出各种鞋子。

（以变魔法的形式从魔法箱中变出各种鞋子，让幼儿说出其名称、形状、颜色及其用途。）

二、帮鞋子找家

1、鞋子乱放在地上不好看，应该帮它们找家。

（教师引导幼儿观察桌子上乱七八糟的鞋，想想我们都有自己的家，鞋子也想要自己的家，我们帮它们找找它们的家吧。）

2、帮鞋子找家。

（出示鞋架，请幼儿把鞋子整整齐齐的摆放在鞋架上。）

3、教育幼儿要养成爱收捡的好习惯。

三、穿上适合的鞋

1、认识各位没有穿鞋的人物。

（“呜呜呜······”听到哭声找原因，“我们没有鞋穿不敢出来”。“原来是有许多人没有找到自己的鞋正在那里着急呢！”观看图片，看看这些人分别是谁。）

2、帮他们穿上适合的鞋。

（从魔术箱里变出一个鞋盒，盒子里装了各种各样的鞋子图片。逐一出示鞋子的图片，让幼儿说说鞋子的名称，应该穿在谁的脚上？）

3、教师小结。

四、延伸活动

1、帮助别人会让自己变快乐。

（师：“他们在小朋友的帮助下都找到了自己的鞋子，他们都很感激你们。你们帮助别人做了好事心里开不开心呀？以后我们还要多做好事帮助别人，这样我们的生活就会更精彩。”）

2、让小脚动起来。

（师：“看看我们的小脚，我们也穿了一双既漂亮又合脚的鞋，我们的脚可高兴了，那就让我们的鞋子动起来吧。我们一起来跳个舞表示我们开心的心情吧！”《动起来》音乐响起，幼儿和教师跳起舞来。）

教学反思

本活动抓住幼儿生活中隐藏的教育契机，针对中班幼儿直觉行动性思维特点。以情景为引。以游戏为链，将健康、社会与数学有机整合。在活动中教师为幼儿创设温馨、开放、宽松的氛围。通过变鞋——认鞋——找鞋等环节，引导幼儿观察不同的鞋子。感受鞋子的多样性；通过穿鞋体验。引导幼儿交流，表达穿鞋的乐趣：通过分鞋操作，引导幼儿配对、分类，初步了解鞋子的不同用途。寓教育于游戏中，较好地完成了目标，使幼儿在生活化、游戏化的活动中有效调动多种感官参与活动，极大限度地发挥自主性，从中获得了鞋子的相关经验。

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