通过制定一份工作计划，可以使工作顺利进行，工作计划的制定是可以让自己的工作更加有条理，下面是笔笔范文网小编为您分享的冀三年级英语工作计划7篇，感谢您的参阅。
冀三年级英语工作计划篇1
一、单元教学分析：
本单元围绕“身体部位”这一话题展开。教学的重点是通过教学有关身体部位的词汇和句型，介绍自己或者他人的身体部位。“身体”是每个学生有并且可以利用的资源。教材中各部分情境图展示了不同的情境下介绍和表述五官或者身体部位，在熟悉的语境和情境中呈现本单元要学习的核心词汇和句型。所以，在教学是可以灵活多样地运用“教材情境图”和相应的音视频来呈现和操练新授内容，帮助学生感知词汇句型的语义及语用情境。在前几个单元学习的基础上，学生对本单元的字母语音教学形式已经比较熟悉，教师可以借助本单元的词汇教学来运用已学的语音知识，从“音”入手，帮助学生初步运用语音知识来提升单词的认读和识记成效。c部分的小故事有机地整合和拓展了主要的词汇和句型，有趣幽默的故事情节引人入胜，在阅读理解的基础上，可以鼓励有能力的孩子进行表演或给故事配音。
二、单元教学目标：
1、知识与能力目标：
1)句型：
(1)能够听懂、会说句型：look at me. this is mytheaan … how are you? isquo;m fine, thank you. very well, thanks. letsquo;s …
(2)能够在图片、实物或情境的帮助下运用一下句型：look at me. this is mytheaan …向别人介绍自己或别人的五官和身体部位。
(3)能够在情境中运用句型：how are you? isquo;m fine, thank you. very well, thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答。
(4)能够在情境中运用句型letsquo;s … 向别人提议一起做某事并进行回答。
2)词汇：
能够听、说、认读单词：ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, leg, foot
3)语音：
(1)能够正确听、说、读、写字母ee, ff, gg, hh, ii并知道其在单词中的发音。
(2)听到字母能说出其对应的发音。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标：
1)培养保护眼睛和牙齿的意识。
2)初步建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
三、单元课时安排：
第一课时： main scene a(letsquo;s talk letsquo;s play)
第二课时： a(letsquo;s learn letsquo;s do)
第三课时： a(letters and sounds)
第四课时： b(letsquo;s talk letsquo;s play)
第五课时： b(letsquo;s learn letsquo;s do letsquo;s sing)
第六课时： b(start to read letsquo;s check) c(story time)
unit 3 look at me!
第一课时
教学主内容 main scene a(letsquo;s talk letsquo;s play)
教学目标 1、知识目标： 能听懂、会说how are you? im fine./fine, thank you. 等问候语。
2、能力目标：通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、学习策略： 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点 how are you? isquo;m fine, thank you. 等问候语的学习。
教学难点 1、 how are you? 的得体运用。
2、fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
教具准备 课件
教 学 过 程 二次备课
1、warm-up/revision
(1)师生共同唱歌曲 sing an english together. "head, shoulders, knees and toes" ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
(2)游戏 do a game. "simon says"
指令可以是一二单元lets do (a/b) 的内容。
(3)师生同唱歌曲 "hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
2 、presentation
(1)师生观看教学课件。课件内容为lets talk/a 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
(2)再次观看课件，教师提问： t: what are they doing? 他们在干什么? s: 在打招呼。
(3)教师演示 lets talk/a 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起chen jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调good morning.
(4)教师提问：chen jie 和wu yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 how are you? fine, thank you.
(5)听本课时 lets talk/a 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：isquo;m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
(6)第三次观看lets talk/a 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， how are you? 与以前所学 hello./hi . 等问候语不同点在于： how are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问how are you? ，每天见面时，只要说hello. 和 hi .就可以了。
(7)趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：how are you? fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
3、practice
(1)游戏
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员"，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 hi/hello/good morning, a . how are you? 第二个学生回答im fine./fine, thank you. 并提问 how are you? 以此类推。(a代表学生姓名)。
(2)学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。
(3)游戏
做lets play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：
s1: hi/hello/good morning, a . how are you?
s2: im fine./fine, thank you. (a代表学生姓名)。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习lets talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
4、assessment
教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
5、add-activities
可将趣味操练中的游戏2 扩展为，”找朋友”游戏。
让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。
6、homework:
1)熟读课文p24
2)完成作业本p13(2)(3)
板
书
设
计 unit 3 look at me!
第一课时
how are you?
isquo;m fine, thank you.
letsquo;s go to school.
ok
教
学
反
思
unit 3 look at me!
第二课时
教学主内容 a(letsquo;s learn letsquo;s do)
教学目标 1、 能力目标：进一步巩固 how are you? im fine./fine, thank you. 等问候语，能在情景中准确运用。
2.知识目标：能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
2、学习策略：培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点 关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点 eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备 教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。
教 学 过 程 二次备课
1、 热身、复习 (warm-up/revision)
(1)师生共同复习所学歌曲字母歌。
(2)师生共同复习第二单元 letsquo;s do 部分的内容。
(3)邀请几组学生表演本课a部分letsquo;s talk 的对话。
2、 呈现新课、操练 (presentation/ practice)
(1)出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。
(2) 教师取下小动物的鼻子说：this is his nose. 由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。
(3) 认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
(4)教师指着自己说：good morning. isquo;m miss/mr … look at me . 指着自己的头说：this is my head. 并鼓励学生指着自己的头说：this is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth 。
(5)让学生听录音，跟读 letsquo;s learn 部分的单词。
(6)游戏：贴五官
(7)游戏：simon says
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
3、活动、操练 (activities/ practice)
(1)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
(2)小组活动：listen and point
(3)学生听录音，边说边做letsquo;s do 部分中的活动。
(4) 游戏：传口令
4、 课堂评价 (assessment)
将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听
5、 homework
1)听录音，读课文p25。
2)完成抄写本p14(2)(3)
3)完成抄写本
板
书
设
计 unit 3 look at me!
第二课时
look at me.
this is my …
(各五官部位图片)
教
学
反
思
unit 3 look at me!
第三课时
教学主内容 a(letters and sounds)
教学目标 能听、说、读、写字母ee, ff ,gg, hh和ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。
教学重点 正确认读和书写字母ee-----ii;
教学难点 字母印刷体与手写体的区别。
教具准备 课件，单词卡，字母卡，音标卡
教 学 过 程 二次备课
一.热身/复习(warm-up/revision)
1 letsquo;s chant
学生一起说唱a部分的字母歌谣，边说边演
2 抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3 找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
二.呈现新课 (presentation)
1 教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
2 让孩子先试着说出字母“ee-----ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母ee-----ii
3 教师分别出示大小写ee-----ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。
4. 教师播放a letters and sounds 录音
问孩子“what can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
5. 字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
三.趣味操练 (practice)
1.读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
2. guessing game
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
孩子小组猜字母
3. 部分学生说指令，其余学生做动作。
4 .学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
四.扩展性活动(add-activities)
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片(边出边读)，谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。
五 家庭作业(homework)
1.听录音，跟读字母和单词。
2.完成抄写本。
3.完成作业本p15(3)
板
书
设
计 unit 3 look at me!
第三课时
ee ff gg hh ii
(音标卡)
(各字母例词)
教
学
反
思
unit 3 look at me!
第四课时
教学主内容 b(letsquo;s talk letsquo;s play)
教学目标 1、 能力目标：能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语great!并能在实际情景中恰当的运用。
2、 知识目标：复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 a 部分 lets talk 会话学习的基础上，增加 im fine. thank you. / very well, thanks. 等对问候的多种回答语。
3、 学习策略：在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
教学重点 学习 lets talk部分对话。
教学难点 1、表示赞成别人提议的感叹语great!和 how are you?的答语 very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。
2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
教具准备 课件
教 学 过 程 二次备课
1 、warm-up/revision
(1)复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
hello. hi. good morning. good afternoon. good evening.
whats your name? my names …
im …
how are you?
(2)师生问答：
t: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, boys and girls.
s: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, teacher.
t: how are you?
s: fine, thank you.
2 、presentation
(1)教师告诉学生 how are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是：
fine, thank you. (此时板书以下各句)
im fine. thank you.
very well, thanks.
(教师强调，以上各句可以相互调换。)
(2)学生跟读fine, thank you. / im fine. thank you. / very well, thanks.
教师用单词卡，让学生跟读 how, are, you, im, fine, very, well, thank, thanks。
(3)游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：lets play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语great!教师将球抛给一名学生说：how are you? 接球的学生回答：fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问： how are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
(4)教师再次建议 lets sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语great!并带读 great!一词。
播放who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
(5)教师播放 b 部分lets talk 的情景课件，让学生了解对话内容。
(6)学生听b 部分lets talk 的录音，跟读对话。
(7)学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
(8)让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
(9)表演学生自编的对话。
3、practice
(1)让学生看lets play 部分的活动，小组练习几分钟。
(2)教师准备sarah, wu yifan, john, bai ling 的头饰。全体学生进行lets play 部分的活动，通过 "chain game"让学生大量的练习与运用 lets talk 部分的会话。
(3)让学生用自己的真实姓名或英文名字做lets play 部分的活动。
(4)游戏：music box
将本单元所学的内容(词或短语)的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。
4、assessment
做作业本本单元部分的练习。
5、add-activities
(1)利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。
(2)化妆聚会
将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。
6、homework:
1)听录音，读课文p27
2)完成作业本p16(2)(3)
板
书
设
计
unit 3 look at me!
第四课时
how are you?
very well, thanks.
letsquo;s make a puppet!
great!
教
学
反
思
unit 3 look at me!
第五课时
教学主内容 b(letsquo;s learn letsquo;s do letsquo;s sing)
教学目标 能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点 进一步学习身体各部位的名词head，body, leg, arm, hand, foot。
教学难点 1、letsquo;s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混淆。
教具准备 课件，单词卡
教 学 过 程 二次备课
1、 热身、复习 (warm-up/revision)
(1)教师播放 “head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。
(2)学生试唱此歌曲。
(3)智力画谜 看特别头像说单词。
(4)学生表演上节课所练的对话。
2、 呈现新课、操练 (presentation/ practice)
(1)由游戏：simon says导入到身体各部位的学习。
(2)认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，区别head和hand 的发音。
(3)学生听 letsquo;s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
(4)教师通过示范，强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。
(5)让学生站起来，听 letsquo;s do 部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.
3、活动、操练 (activities/ practice)
(1)邀请几位学生表演letsquo;s do部分的内容。
(2)游戏：传口令
(3)sing and do：教师播放歌曲 “if you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。
4、 课外活动(add-activities)
(1)听本课的录音，边听边表演。
(2)将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。
(3)学生自己准备身体各部分的拼图，再说说是身体的哪个部位。
板
书
设
计 unit 3 look at me!
第五课时
this is the __________-
(各身体部位图片)
教
学
反
思
unit 3 look at me!
第六课时
教学主内容 b(start to read letsquo;s check) c(story time)
教学目标 1、复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。
2、 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。
教学重点 复习本单元知识，做听力练习;学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点 歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
教具准备 课件
教 学 过 程 二次备课
1 、warm-up/revision
(1)师生共同唱歌曲 if you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
(2)用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
(3)用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。
(4)simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有simon says ,学生执行指令，否则被罚下。
2、presentation
(1)教师带领学生接着做 show me your… 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 close your eyes. (动做示意)，将部分物品藏起，引出 where is your pencil/pen/…? 教师示意学生找，找到后说 here it is! 。教师示范后找学生进行。
(2)师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答：here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。
(3)教师播放 lets chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
(4)教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
3、practice
(1)操练 read and count
数一数，填一填
(2)听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
(3)听力练习：listen and number
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图a或图b。
(4)find and say
i see e,i……
4 、assessment
画个简单的人物，标出它身体各部分名称。
5、add-activities
(1)单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说bingo，并可得到教师给予的奖励。
(2)句子练习：本单元 a和b部分 lets do 的图片。方法同单词部分练习。
教
学
反
思
unit 3 look at me!
the first period
教学目标
1、 能听懂、会说问候语“how are you?”， “isquo; m fine, thank you.”和建议去上学的句子“letsquo;s go to school.”。
2、能在实际情景中区分并运用以上各问候语和建议去上学的说法。
教学重、难点分析
教学重点：问候语“how are you?”和“isquo; m fine, thank you.”的运用。
教学难点：“how are you?”的发音较难，口型和发音不易到位。
教学准备
1.准备教学挂图、自制的人物头饰、姓名卡、纸盒。
2.录音机和教学录音带。
教学过程
一、课前热身(warm-up)
1.打招呼。
2.播放第一单元的歌曲hello!，学生齐唱。
二、课前预习(preview)
学生在小组内用所学的打招呼用语互相问候:“hello/hi, whatsquo;s your name?”，“hello/hi, isquo;m…”。
三、新课呈现(presentation)
1. a. letsquo;s talk.
(1)t: hello, boys and girls. i am your english teacher. i am …today wesquo;ll learn unit3 look at me!
板书课题：look at me!
同时指着自己对学生说:“isquo;m fine today.”并用表情来表示自己今天很好。接着板书“fine”一词的意思是“身体好”。然后反复带读单词“fine”并检查学生的发音。
(2)和一位学生打招呼:“hello, how are you?”，然后指着黑板上的单词，启发学生回答“isquo; m fine, thank you.”。再和几位学生重复刚才的会话之后教学“isquo; m fine, thank you.”。
(3)出示两位学生早晨背着书包一起上学的情景，引出句子“letsquo;s go to school.”,然后解释此句的意思。
(4)播放两遍教学录音，学生听。再次播放教学录音，学生跟读。
(5)学生同桌合作表演对话，接着请几对学生上讲台表演。
2. a. letsquo;s play.
让学生以小组为单位，用自己的真实姓名将第一单元和本单元的内容相结合进行自由会话。然后表演出来，并评出优秀小组给予表扬。
四、巩固延伸(consolidation & extension)
1.重点语句。
(1)good morning. 早上好!
(2)--- how are you? 你好吗?
--- isquo; m fine, thank you. 我很好，谢谢。
(3) --- letsquo;s go to school! 让我们一起去上学吧!
----ok! 好的!
2.游戏。
将准备好的姓名卡片放在纸盒里，请两名学生上讲台抽卡片，仿照“a. letsquo;s talk.”部分的对话分角色表演对话。
五、课堂小结(summary)
与学生共同总结本课时所学的重点内容。
六、布置作业(homework)
1.熟读并背诵“a. letsquo;s talk.”部分的对话。
2.总结已学过的问候语。
the second period
教学目标
1.能听、说、认读“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2.能听懂指示语，并能按指令做出“a. letsquo;s do”部分的动作。
教学重、难点分析
重点：1.能听懂、会说表示身体部位的单词: “eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。
2.能听懂“a. letsquo;s do”部分的指令并做出相应的动作。
难点：1.能听懂“a. letsquo;s do”部分的指令并做出相应的动作。
2.读准“nose”和“mouth”这两个单词。
教学准备
1.eye, face, ear, nose, mouth的单词卡片和图片。
2. “a. letsquo;s do”有关动作的图片。
3.录音机和教学录音带。
教学过程
一、课前热身(warm-up)
1.打招呼。
2.播放第一单元中“letsquo;s chant”部分的内容，全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。
二、课前预习
1.教师说指令，学生做相应动作。
open your book.
close your pencil box.
show me your pencil.
stand up.
sit down.
touch your crayon.
…
2.将全班学生分成四大组，每组第一位学生对下一位学生说:“hello! how are you?”，下一位学生说:“isquo;m fine, thank you.”，并对下一位学生说:“hello! how are you”，以此类推。
三、新课呈现(presentation)
1. a. letsquo;s learn.
(1)教师戴上zoom 的头饰，说:“hello! isquo;m zoom. look at me.”，指着自己的眼睛说:“this is my eye.”，用同样地方法依次介绍，引导学生学习单词。
(2)再次借助动作和表情，如：指着自己的头说:my eye，指着学生的头说：your eye。再通过my face, your face; my book, your book等让学生领会my, your的意思。
2. a. letsquo;s do.
(1)通过动作教“touch”。
t: touch your eye. (说指令并做动作)
ss: touch your eye. (跟读并摸眼)
t: touch your nose. (说指令并做动作)
ss: touch your nose. (跟读并摸鼻子)
(2)播放录音，学生边说边做动作。
(3)让学生分小组练习单词“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。小组中的每一个组员分别说一个单词，其他学生指着自己身体相应的部位。
四、巩固延伸(consolidation & extension)
1.重点语句。
(1)look at me. this is my face. 看着我。这是我的脸。
(2)touch your face/nose/eye/ear. 摸摸你的脸/鼻子/眼睛/耳朵。
(3)open your mouth. 张开你的嘴巴。
2.摸一摸。
将课前准备好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和脸的图片放在盒子里，然后从盒子里随意抽出一张图片并将图片贴在相应的身体部位，说:“look at me. this is my nose.”，接着再请两三位学生上讲台示范。
五、课堂小结(summary)
t: 这节课你学到了什么?有什么收获?还有什么不明白的地方吗?
六、布置作业(homework)
用英语将今天所学的表示身体部位的单词说给爸爸妈妈听。
the third period
教学目标
1.进一步学习打招呼用语和问候语，使学生能听懂、会说:“ how are you?”, “very
well, thanks.” ，“ letsquo;s make a puppet.”，“ great!”。
2.通过创设实际情景，使学生能在情境中正确运用。
3.初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。
教学重、难点分析
重点：进一步学习打招呼用语和问候语:“ how are you?”, “very well, thanks.”。
难点：1.“puppet”的读音。
2.能在实际情景中准确、熟练地运用本课所学的句型进行日常口语交际。
教学准备
1. 准备头饰、玩偶、手帕。
2. 准备录音机和教学录音带。
教学过程
一、课前热身(warm-up)
1.打招呼。
2.教学生用歌曲happy birthday!的音调唱歌曲good morning!
good morning to you.
good morning to you.
good morning，dear teacher.
good morning to you!
二、课前预习(preview)
1.让学生分角色表演“a. letsquo;s talk.”部分的对话，复习对话和句型。
2.全班学生站起来，教师说出上节课所学的表示身体部位的单词，学生指着相应的身体部分，指错的学生坐下，最后站着的学生为获胜者。
三、新课呈现(presentation)
1. b. letsquo;s talk
(1)拿出课前准备的玩偶，介绍说:“look, this is a puppet. a good puppet.”，然后对全班学生说:“hello, everyone! how are you?”，学生齐声说:“fine, thank you.”。
(2)拿着玩偶分别走到几位学生的面前打招呼:“hello! how are you?”，然后教师走上讲台，用玩偶的语气说:“hello, everyone! how are you?”，然后自己回答说“very well, thanks.”和“fine, thank you.”的意思和用法相同。
(3)出示两位学生一起上学情景的挂图，并出示句子“letsquo;s go to school.”，引出句型“letsquo;s …”。
(4)播放第一次录音时，学生先听录音，了解对话大意。再次播放录音，学生大声跟读。
(5)请一位学生上讲台和自己合作表演对话。然后学生同桌合作，分角色表演对话。
2. b. letsquo;s play.
(1)学生自读几遍本部分的句子。
(2)请几位学生和自己做示范表演。
(3)学生六人一组围成圈，进行“句子接龙”游戏。
四、巩固延伸(consolidation & extension)
1.重点知识。
(1)---how are you? ---你好吗?
---very well, thanks. ---很好，谢谢。
(2)---letsquo;s make a puppet! ---让我们制作一个玩偶吧!
---great! ---太好了。
2.游戏：击鼓传花。
规则：请一位学生上讲台拍手，其他学生传玩偶，停止拍手时，玩偶在哪位学生手里，哪位学生就站起来和老师用本节课所学的句型进行对话。
五、课堂小结(summary)
与学生共同总结本课时所学主要内容。
六、布置作业(homework)
熟读并表演本课时所学的对话。
the fourth period
教学目标
1.能听、说、认读“body”，“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2.能听懂指示语，并能按指令做出“b. letsquo;s do”部分的动作。
3.会唱“b. letsquo;s sing”部分的歌曲。
教学重、难点分析
重点：1.掌握“body”，“leg”，“arm”，“hand”，“head” ，“foot”这些表示身体部位的单词，做到能听、说、认读，并能用英语介绍自己的身体部位。
2.会唱“b. letsquo;s sing”部分的歌曲。
难点：能听懂“b. letsquo;s do”部分的指令并做出相应的动作。
教学准备
1.准备与教学相关的单词卡片、挂图、人物图片。
2. 准备一张有玩具熊身体各部位的图片。
3.录音机和教学录音带。
教学过程
一、课前热身(warm-up)
1.打招呼。
2.学生六人一小组围成圈，用上节课学的问候语进行“句子接龙”游戏。
二、课前预习(preview)
教师说指示语，学生做相应的动作，引导学生复习a. letsquo;s do部分的指示语。
三、新课呈现(presentation)
1. b. letsquo;s learn.
(1)出示玩具熊图片，指着头部各部位，请学生说出各部位的名称，复习单词“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”，并出示这几个单词的卡片，学生大声读。
(2)教师指着玩具熊图片，说: “this is its mouth。this is its eye。 this is its head。(指着玩具熊胖胖的身体)and this is its body。”板书“body”,带读几遍并解释其意思。然后继续用玩具熊图片教生词“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”。然后出示表示身体各部位的单词卡片，让学生认读。区别“hand”和“head”的发音。
(3)播放本部分的教学录音，学生边听录音边指着自己身体的相应部位。
(4)请几位学生用句型“this is …”进行操练，边说边指着自己身体的相应部位。
2. b. letsquo;s do.
(1) 让学生站起来，听 letsquo;s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。
(2) 教师通过动作示范，强调 clap, touch，wave, shake, stamp 的动作。
(3)教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 clap your hands. 并用同种方法讲解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。
四、巩固延伸(consolidation & extension)
1.重点语句。
clap your hands. 拍拍你的手。
touch your head. 摸摸你的头。
wave your arms. 摆摆你的胳膊。
shake your leg. 抖动你的腿。
shake your body. 摇摇你的身体。
stamp your foot. 跺跺你的脚。
2.把学生分成四人一小组，学生在小组内轮流发指令，其他学生做动作，帮助学生熟练掌握身体各部位的名称及各动词的意思。
3. b. letsquo;s sing.
(1)教师出示人物图，依次指着图上人物身体的各个部位，学生说出相应的英文。
(2)教师播放两遍录音，学生小声跟唱。再次播放歌曲录音，学生大声跟唱。
五、课堂小结(summary)
与学生共同总结本节课所学的几个表示身体部位和动作的单词。
六、布置作业(homework)
结合“b. letsquo;s do”和“b. letsquo;s learn.”部分的内容改编歌曲，下节课全班交流。
the fifth period
教学目标
1.通过有节奏、有韵律的单词阅读，引出英文字母“e”，“f”，“g”，“h”， “i” 的学习。
2.能根据所听到的英语单词，圈出与所听单词相应的首字母。
3.能在四线三格内正确书写英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“i”的大小写形式。
4.能尽量多地在所给图中找出英文字母。
5.能在所给的一定数量的单词中准确找出特定单词的数量。
6.复习有关身体部分的单词。
教学重、难点分析
重点：1. 能在四线三格内正确书写英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，，“i”的大小写形式。
3. 复习所学的关于身体部位的单词。
难点：提高学生听英语的能力，培养听英语的习惯。
教学准备
1.准备与教学相关的单词卡片、挂图、图片。
2.录音机和教学录音带。
教学过程
一、课前热身(warm-up)
1.打招呼。
2. 检查上节课布置的改编歌谣的作业，并评比出最佳的歌曲，贴在墙报上。
二、 课前预习(preview)
1.教师准备身体各部位的图片和单词卡，让学生根据图片和单词卡，说出身体各部位的名称。
2. 游戏 simon says
将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如：touch the ground. touch your head. turn around. black, black , stand up.等等。
三、新课呈现(presentation)
1.a. letters and sounds.
(1)listen, repeat and chant.
a.教师播放录音，师生一起合唱歌曲abc song.
b.教师逐个出示本部分情景图中的人物、动物，学生依次用学过的问候语和他们打招呼。
c.教师播放本部分的教学录音，学生跟唱。
d.让学生找出本部分各个单词的首字母，带学生读。
(2)listen and circle.
a.带学生读第二单元所学的四个英文字母。
b.教师先讲解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。
c.师生再听录音，核对答案。
(3)write and say.
a.教师在黑板上得四线三格内示范本部分要学习的五个英文字母。
b.请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。教师在教室内巡视，随时纠正书写不规范、不正确的学生。
2.b. start to read.
(1)find and say.
a.全班学生在练习本山写英文字母a~i。
b.教师指着自己的书本说:“i see a book.”，再指着一位学生的文具盒说:“i see a pencil box.”，如此反复说几句话后引出句型“i see…”。
c.师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型“i see…”说出自己能看到的英文字母。
(2)read and count.
a.教师分别说出本单元所学的表示身体部位的汉语名称，学生大声说出相应的英语。
b.学生同桌合作，找出所给单词的个数。
c.请几位学生汇报答案后师生共同核对答案。
四、巩固延伸(consolidation & extension)
1.游戏：bingo。
2.游戏：whatsquo;s missing?
把所学的九个字母的卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找缺了什么。
五、课堂小结(summary)
师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获?还有什么不懂的地方吗?
六、布置作业(homework)
抄写三遍本单元所学的表示身体部位的单词。
the sixth period
教学目标
1.通过有趣、幽默的故事，让学生理解故事的大意，扩展并运用语言，同时激起学生对英语的兴趣。
2.会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序，并在日常生活中学习使用“good idea!”来赞同别人的意见。
3.检查学生对本单元所学知识的掌握情况，便于查缺补漏。
教学重、难点分析
重点：理解“c. story time”部分的故事大意，会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序。
难点：1.会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序。
2.赞同别人意见的表达方法：“ok”，“great”，“good idea!”。
教学准备
1.准备教学挂图、字母图片、单词卡、实物玩偶。
2.准备录音机和录音带。
教学过程
一、课前热身(warm-up)
1.打招呼。
2.全班齐唱“b. letsquo;s sing”部分的歌谣，复习表示身体各部位的单词及句子。
二、 课前预习(preview)
出示字母图片和单词卡再次复习字母。
三、新课呈现(presentation)
1. b. letsquo;s check.
(1)listen and number.
a.师生一起总结学过的打招呼用语：
b.教师出示本部分的教学挂图，学生观察挂图，猜测听力内容。
c.学生听两遍教学录音，并给图片标序号。最后师生共同听录音，核对答案。
(2)look and match.
a.教师说指令，学生做相应的的动作，帮助学生复习有关身体部位的单词。
b.学生将单词与相应的身体部位连线。然后师生共同核对答案。
2.c. story time.
(1)让学生听录音，看挂图，了解故事大意。
(2)教师通过木偶(实物)教学“puppet”。
(3)教师通过动作教学“first”，“then”，如教师说:“first, touch your head. then, touch your leg.”(边说边做相应的动作)
(4)鼓励学生扮演不同角色，表演故事。
四、巩固延伸(consolidation & extension)
1.重点语句。
(1)letsquo;s make a puppet. 我们来做一个玩偶吧。
(2)good idea! 好主意!
(3)first, make the head. 先做头。
(4)then, make the body. 再做身体。
(5)look! an arm and a leg. 看，手臂和腿。
(6)letsquo;s play with the puppet.让我们和玩偶一起玩吧!
2.鼓励学生分别扮演故事中的zip和zoom，进行对话练习，表演故事。
五、课堂小结(summary)
师生共同总结本单元所学的重点知识。看看学生还有什么不懂的地方，集体交流。
六、布置作业(homework)
将本课时所学的故事讲给自己的爸爸妈妈听。
冀三年级英语工作计划篇2
一、教材的总体分析
本册教材共分11个模块，其中含有一个复习模块。每个模块又分为两个单元。一般情况下，第一单元主要是以故事(对话)的形式呈现本模块所要学习的语言功能与结构，(language presentation)。第二单元中则提供了若干任务型(task-based)的练习和活动，其目的就是进行语言的扩展和操练(language development and practice)， 侧重培养学生语言运用。
经过一个学期的学习，学生在听说认读等方面都有了一定的基础。和第一册教材相比，本册教材的所选话题有所拓展，我们将带领学生学习如何用英语称呼家人并介绍他们的喜欢和不喜欢，如何说明物品的归属，学习如何用英语说季节、天气;还要学说一些常见的动物，并用英语描述他们的特征;学习如何邀请朋友一起参加活动，最后还要学习如何表达和询问喜欢什么体育运动，什么食物以及什么玩具等话题。这些题材都是学生熟悉的学习、生活题材，学生会感到熟悉亲切.
每个模块计划平均用3课时完成。平均每2个页码1课时，四个页码共2课时。第3课时可以实际情况进行字母的复习和巩固或本模块的复习和阶段测试。
(一)教学内容
经过一个学期的学习，三年级的学生对英语学习依然保持着浓厚的学习兴趣，他们接受能力、模仿能力很强，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，绝大多数孩子有强烈的求知欲和表现欲。对于这些有利于英语学习的积极因素，我们应该注意保护并科学地加以利用，使之为我们的教学服务。因此，在教学过程中，我们应当尽可能为孩子创设轻松的情境，让他们去感受身边的事物，使课堂更富童趣，并创造一切条件让学生大胆地发表自己的见解，敢于展示自己。
经过一个学期的学习，学生已经适应了英语课堂教学，但由于年龄的特点，注意力容易分散，缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法，对自己有时不能严格要求，一些良好的学习习惯尚未定型。所以在本学期，我们应该继续加强良好的英语学习习惯的养成训练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。
在习惯训练方面我们应该把握住一个原则：提早开始，严格要求，持之以恒。好的学习习惯会成为学生英语学习的催化剂，会对学生英语水平的提高起到“润物无声”的作用。同时，我们还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点，这就要求我们一定要规范自己的教育教学行为，要求学生养成良好习惯的同时，我们自己也要养成良好的教学习惯，为学生做好示范。
(二)教学总目标：
我们主要从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标：
(1)语言知识目标：
复习巩固26个英语字母; 学习110个单词。其中要求达到四会(听，说，读，仿写)的单词85个，既教材第46页单词表中所列的全部单词。要求达到三会的单词25个，既教材48页单词表中所列非粗黑体的单词)，学习核心句子约43个。
(2)语言技能目标：
1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物
2.能听懂简短的课堂教学指令
3.能根据指令做事情，如做动作、涂颜色等
4.能跟随录音模仿说英语
5.能说唱本册教材的5首歌曲和5首歌谣
6.能用英语做简单的游戏
7.能在录音和图片的帮助下表演本册教材学过的故事或对话
8.能看图识字
9.能拼读单词、背写部分单词
10.能借助图片阅读课文、句子
11.能熟练掌握26个字母，了解相关的分类知识，并用字母知识解决排序等问题。
(3)情感态度目标：
有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等;乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
(4)学习策略目标：
积极与他人合作，共同完成学习任务;主动向老师或同学请教;在学习中集中注意力;积极运用所学英语进行表达和交流。
(5)文化意识目标：
语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化。
二、具体语言项目的教学目标和建议
(一)字母教学
上学期我们已经完成了字母教学，当时我们提出的要求是：学生能认读26个字母;学生按顺序背诵26个字母;学生能用手写体仿写26个字母。学生能够仿写模块词汇表中的单词。
在掌握了字母名称音的基础上，为了保持学习的连续性，帮助学生巩固好已经掌握的字母知识，这个学期我们将继续把字母教学渗透到各个模块的教学中，并进行适当的拓展和延伸。字母教学的具体目标是：
1.能够按照正确的顺序默写26个字母。能够随机听写26个字母。
2.能够区分元音字母和辅音字母。
3.能够按照字母中含有的元音因素对字母进行分类。
4. 能够利用字母表的相关知识解决简单的生活中的问题。
5.知道一些常见的字母缩略词的意思。
6.对字母何时需要大写有初步的了解。
(二)故事(对话)教学
小学生对故事具有天生的兴趣，把故事作为教学内容符合小学生学习的特点。每个模块的第一单元的教学内容都是以四个主要人物为线索，编制的不同语境的故事性课文。这些故事是这个模块的语言、语法、词汇和功能的集中呈现。利用故事呈现语言的功能与结构是教材的一个特点.其目的就在于是让学生在故事中接触、体验和感受语言的使用，突出语言的交际性和语言的真实性。
对于故事(对话)的教学，我们要求达到的教学目标是：
1.学生能准确分角色朗读故事(对话);能指读故事。
2.在图片和录音的帮助下，学生能正确理解故事或对话内容(可以用提问、判断、看图说话、表演等方式检查学生是否正确理解对话内容);
3.学生能听、说、读、仿写对话中的四会单词并能听、说、认对话中的语境词汇。
(三)扩展与运用教学。
刚才我们提到，第一课时我们用来处理第一单元中故事，那么接下来第二课时中我们就要选取重要的部分进行扩展学习了。第二单元是一些游戏活动或简单的运用任务，其实质也是扩展和运用教学。这里所说的扩展和运用指的主要就是核心句子(语言结构)和词汇的扩展和运用。
对于核心句子及其扩展运用的教学，我们应该达到的目标是：
1.能准确地指认、朗读教师用书中所列的核心句子。
2.能正确理解核心句子的含义和语用功能。
3.能在活动、游戏、任务完成中灵活运用核心句;
这些文化知识并不是要求我们单独拿出来给学生讲解，而是要结合自己的教学，找好切入点，适当地进行渗透。
三、提升素质，提高教学质量
1. 课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作.
2、让学生学得主动.在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性.共同提高数学成绩。
3、定时进行家访，经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。 尤其像张欢这样的学生，家长的配合至关重要，只要家长关心、关注他了，他的成绩就会跟上其他同学，而且学起来也有了信心。
4、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。
5、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。
6、利用远程教育资源及多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant ，教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。
7、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。
8、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。
四、奋斗目标
通过自身与学生的努力，使所带学科的成绩达到中心小学规定的目标，均分居中心小学总均分以上，及格率达到100%，转化率达到50%以上，成绩位居中心学校前三名。
冀三年级英语工作计划篇3
一、教学目标：
以学生发展为本，加强对学生的听、说、读、写的培养。利用牛津英语教材的教学特点，注重学生人格的塑造，养成良好的学习习惯，培养学生的学习兴趣，是学生具有初步运用英语进行描述的能力。
小学阶段是英语学习的准备阶段，三年级又是是否打好英语学习基础的分水岭。因此，这学期要激发学生学习英语的浓厚兴趣和培养良好的学习习惯，并掌握一些基础性的英语技能。三年级是后三年学习的关键。本学期要求学生掌握222个单词，yes， no –question 和特殊疑问句wh-question，祈使句的句型。主要通过看图，听录音，进行听说训练来培养学生能运用一些简单的交际能力，为以后的进一步学习打下良好的基础。
二、教学重点、难点、关键：
1. 特殊疑问句。本学期将教学下列几种特殊疑问句：
who is he/ your friend?
whatsquo;s this/that?
what are they?
wheresquo;s my classroom?
what colour is …?
how many/ much…?
2. 物主代词my ，your 的运用。
3. 祈使句的运用。
4. 阅读能力的培养。通过日常训练，逐步提高学生的阅读能力。
三、班级情况分析：
三(6)班大部分学生热爱学习，喜欢英语，能正确拼读单词，初步养成了良好的读写习惯。课堂氛围较好，学生们都勇于举手，积极发言。对于老师布置的作业也完成得较好。但有一部分学生的接受能力相对较差，在课内不能完全消化所学的知识，且学习习惯较差(如：，等)。希望能从兴趣入手，使他们牢牢掌握基础知识。
四、提高具体措施：
1、优化课堂教学，提高学生学习效率
在课堂教学中，老师要积极创设具体生动形象的语境，使学生在该语境中产生说的兴趣。例如：my friends ， shopping等。教师和学生分别扮演角色，让学生如临其境，自然运用英语来表达眼中所见、心中所感。教学内容力求贴近学生生活，教学形式丰富多样，以游戏、儿歌、比赛等形式使学生乐于参与进来，产生浓厚的兴趣。
2、精心研究教材，提高学生阅读能力
每次备课时，教师都应精心研究设计教学过程，体现语言知识的复现。小学生的年龄特点和遗忘规律告诉我们，孩子不可能熟记只出现一次的单词句型，需要老师不断地提醒与提示。教师应帮助学生把所学地单词、句型整合成小短文，或是寻找一些适合学生阅读的小文章，逐步提高学生的认读能力和阅读能力。
3、采取编对话、编儿歌、课本剧表演、能力小比武等方式，创造竞争机制，丰富学生学习内容，提高学生学习兴趣。
4、培养学生良好的学习习惯，切实抓好学生的听说和书写，培养学生正确的学习观，科学观。
5、经常开展抓差补缺工作，争取每个学生都不掉队。
五、教时安排：
每个unit用一周教学、每个module 用三周教学，复习2---3周。教师应理解每个module 中各个unit之间的内在联系，不能平均分配每个unit，或呆板地按次序上，而应有机安排时间，在每一个unit中，也应合理安排时间，着重于look and say和look and learn。教学过程应分三步：复习——实践——巩固，要让学生多说、多听、多模仿。
冀三年级英语工作计划篇4
复习是学习过程中的重要一环，它不仅使所学知识系统化，而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。因此对于我们老师和学生来说，为期一个月的复习工作显得由为重要。我认为在复习过程中要避免把复习课搞成题海战，使复习失去它应有的意义而变得枯燥乏味，在复习过程中同样要强调趣味性。复习还要从学生实际出发，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。下面就谈一谈复习设想。目前我班学生英语学习方面存在的问题主要有：学生基础普遍较好，但两极分化现象极为严重，学困生不少，还有几个非常特别的学生。针对目前我们班的现状，在复习过程中具体安排如下：
18周：每天一课，巩固基础。
a．单词拼写：通过听写，补充单词等方式检测；
b．句型运用：学生互相运用知识进行对话，在课堂上做句型练习，如句子填空，选择题；
c．听力发音部分：通过游戏训练。
19周：归类练习，找出弱点，对症下药。
a.全部重点单词：做卷看图补充单词，对不过关的学生，有针对性个别辅导，鼓励。
b．选择题：强调句型单复数，第三人称用法。
c．看图补充句子：侧重于每课书重点句型。
20周：综合模拟测试，训练听力，树立信心。
通过综合模拟测试，检测学生的学习成果。让学生从做题中自己找出弱点，补充不足。模拟试题难度不必过大，目的是树立学生信心。
此外，在复习期间，还要注意两点：
1、注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。
2、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。因我班学生两极分化现象极为严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。
总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们将以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成本学期的学习任务，并为今后的学习打下良好的基础。
冀三年级英语工作计划篇5
一、学生知识能力习惯态度分析
学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生会因遇到困难，而遭受挫折。学生学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
二、教材分析
本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
三、教学目标和重点难点
教学目标：
１、能听、说、读、写英语字母Ａa--zz,并能按字母顺序背诵、
默写二十六个字母．
２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。 ３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 ５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 教材重点难点：
教材重点：
１、能听、说、读、写英语字母Ａa--zz。。
２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。 ３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 教材难点：
能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
四、主要措施
１、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
4、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生
活中学习英语。多为学生营造一些学习氛围，如：上讲台操练等等。融会话教学与情景表演之中。
5、多与学生交流，进行口语交际训练。注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。多读英语故事等。
6、充分利用直观教具，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
7、培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
五、教学内容与课时安排
unit 1 hello 6课时
unit 2 look at me 6课时
unit 3 let ’s paint6课时
recycle 13课时
unit 4 we love animals 6课时
unit 5 let’s eat 6课时
unit 6 happy birthday6课时
recycle 2 3课时
每单元安排一次练习：8课时；复习、考查：2课时。本学期共计课时：52课时
冀三年级英语工作计划篇6
一、 指导思想
本学期我们高三英语教师将以学校相关部门的工作计划为指导，以质量立校、质量兴校和明年高考二本上线率达到50％为目标，努力推进新课程有效教学，力争我组明年英语高考成绩上新台阶。为了达到这一目标，我们高三英语教师团队要加强新课程理论学习和网络教研及他人教学经验的借鉴，群策群力，科学备考，努力提高英语科的高考成绩。
二、 工作要点：
1.抓好高三学生的英语基础知识的复习和巩固。本届高三年级学生除了少部分英语成绩较好外，绝大部分学生基础比较薄弱。面对这一现实，我们高三英语教师在本学期前半段时间既要按同年级统一教学计划进行复习，又要根据各自所任班级学生英语学习的实际情况进行补差，让那些学生永不放弃，并且迎头赶上班里成绩较好的同学。
2.要精心备课、认真上课，多动脑筋想办法，努力调动学生学习英语的积极性。从40分钟的课堂中要教学效益和质量。课后要常写教学反思，还要公平地对待所有学生，热心地、耐心地辅导学生。
3.根据学校安排的早读时间，高三英语教师要按时下班，领读或指导督促学生早读。
4按学校教研部门和年级组的要求认真做好月考、中段考和期考的试题命制，分数统计和试卷分析。
5.认真开好高考研讨会和家长座谈会。
6.团队效应是提升高三备考质量的有力保证。我们高三英语教学团队要经常集体备课，做到集思广益，共同支招，资源共享，既分工又互相配合，相互给力借力，同舟共济，协力提升英语高考成绩。
7.加强与同科组其他年级英语同仁和同年级不同学科教师和所任班级班主任的沟通交流和协作，关注学生的思想动态和心理表现，共同做好学生的思想工作和心理疏导工作。
教学质量是学校工作的灵魂和生命线，学校教学质量的高低，关系到学校的生存和发展，关系到全校师生员工的切身利益。我们高三英语教师团队要牢固树立质量立校和质量兴校的理念，明确“校兴我荣、校衰我耻”的大局意识，为完成学校的整体教学目标而努力工作。
冀三年级英语工作计划篇7
一、教材分析
共有20个教学周，每周3节英语课。本教科书每单元的教学可用5节课完成，共12个单元50课。复习单元用4节课，每个单元的最后一课以复习为主。
根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下：
1、按“话题—功能—结构—任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。
句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。
2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。
3、采用循环式编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
4、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。所谓“早渗透”，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。所谓“重积累”，是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积累。
二、教学建议
1、教学不要进行淘汰教学，要面向全体学生，尽量让学生做到单词、课文能认读。
2、对每个学生要有不同的标准，注意学生的个性发展，让学生有创造地学。
3、学生学习的成功与否标准是兴趣。(当然是一定要求的兴趣：单词认读，能整体认读课文，对话。)
4、注意激发学生的学习欲望，设计真实的场景，真实的人物，在学中学会交际。教师一定注意三年级不能单纯地听说，三级目标级级把关顺利过渡。
5、规范学生的书写，养成良好的书写习惯。
6、充分激发学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。
三、实施方案
1、激发学生的学习欲望，设计真实的场景，真实的人物，在学中学会交际。
2、在日常生活中要求学生多说多练。
3、规范学生的书写，养成良好的书写习惯
4、引导学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。
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