详尽的教案能够帮助教师反思教学实践，改进未来的教学策略和方法，通过提前准备教案，教师能够更有效地整合教学资源，提升课堂的整体学习氛围，下面是笔笔范文网小编为您分享的友谊桥教案7篇，感谢您的参阅。
友谊桥教案篇1
活动目标：
1、不受排列方法的干扰，正确感知8的数量，并认识数字“8”。
2、仔细观察，大胆想象，提高思维的灵活性。
3、体验数学游戏的快乐，增强参与数学活动的自信心。
4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动准备：
雪花片每桌一份，幼儿人手一张数字卡，桌面各贴一个数字(1-7），教师数字卡1—7，塑料花若干，小树、小花、水梨、葡萄数量各为八个。
活动过程：
1、复习巩固7以内的数：
(1）-----师出示塑料花，引起幼儿种花树的兴趣，幼儿变魔术成为小花树，教师变成魔术师。
------魔术师：“小花树们按照你们手里的数字，去找相应的花盆，把自己种下去!”
------幼儿按照自己手中的数字寻找正确的位置。
“__x花宝宝你种在几号花盆里啊？”
(2）游戏：《花开花落》
师：“小花树在太阳公公和雨姑姑的照顾下，开出了x朵花!”
幼儿根据教师出示的数字卡片，拿相应数量的雪花片。
——“花宝宝现在你开了几朵花啊？”
师：“一天晚上吹起了大风，有三朵花儿被吹走了。”
幼儿根据教师出示的数字卡片，拿走相应数量的雪花片。
——“花宝宝现在你还有几朵花啊？”
教师继续出示数字卡，直到幼儿人手有7朵小花。
2、正确感知8的数量，认识数字8，训练发散性思维，发展想象力。
(1）感知“8”的数量。
师：刚才花宝宝们有7朵花，现在花仙子又给了你一朵，数数，一共有几朵花？
“蜜蜂来采密了，看看来了几只蜜蜂？”
“花朵和蜜蜂一样多吗？”
幼儿点数。
“飞走了一只蜜蜂，现在还有几只？谁多谁少？”
“又有一只蜜蜂飞来了，数一数，一共有几只蜜蜂？”
(2）不受排列方法的干扰，正确感知8的数量，并认识数字“8”。
“小蜜蜂为花宝宝准备了礼物，找找看有什么礼物？它们的数量是几？它们是怎么安排的？”
教师小结：这些礼物虽然它们的排列方法不同，但它们的数量都是“8”。
(3）认读数字“8”，并大胆想象，积极思考。
师：“无论它们怎样排列，都可以用数字几来表示？”教师出示数字“8”，并且集体认读。
师：“数字8象什么？”
葫芦、眼镜、雪人……
师：“8除了表示8棵小树、8朵小花、8个水梨、8串葡萄，还可以表示什么呢？”
3、幼儿操作练习：
(1）守恒练习。
(2）多角度分类。
教学反思：
我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识数字8，知道8所表示的意义，进一步感知数字与物体数量之间的关系。而且发展幼儿的观察能力和操作能力，激发他们对数学活动的兴趣，提高幼儿主动学习的积极性。
友谊桥教案篇2
设计意图：
“抢椅子”游戏颇受大人和孩子欢迎。在“我们都是好朋友”这个活动中，我将这个游戏作了一些调整，适度地处理好了以下三方面的关系
一、创新和继承的关系
调整后的游戏既保留了“抢”这一竞争的形式，又避免了游戏者被“淘汰”的遗憾，使全体幼儿自始至终都能饶有兴味地参与活动，游戏的目的更明确，方法和手段灵活多变。
二、丰富性和单一性的关系
调整后的游戏，其教育功能得到了拓展。过去的听信号抢椅子，重点在于发展幼儿动作的灵敏性，而现在的着眼点是促进幼儿体、智、德、美各方面的发展，不仅锻炼幼儿反应的灵敏性，还培养幼儿的感知能力和团队精神。
三、整体和个体的关系
调整后的游戏在人多椅子少的情况下，教师引导幼儿想方设法采用挤一挤的方法，使大家都有位子坐，最后在十分拥挤、幼儿不可能全部坐下的情况下，鼓励幼儿进一步开动脑筋，解决问题。孩子们在教师的引导下终于想出了妙计，人人前胸贴后背，坐成密集的一路纵队。在这过程中，孩子们又想办法克服了坐不稳的困难。因此，调整后的游戏不仅使幼儿发展了动作灵敏性，体验到了成功，也品尝到了与同伴共同游戏的乐趣。
另外，调整后的游戏突出一物多用，促使师幼共同开动脑筋，设想出令人惊叹的叠坐方法。减少了搬运和布置器材的时间，提高了活动的'密度。
活动目标：
1、通过多种形式的听信号抢位子游戏，提高身体动作的灵敏性以及速度和力量。
2、想办法克服人多位子少的困难，发展团结、合作的意识和能力。
活动准备：
与幼儿人数相等的椅子，在场地上画一条线。
活动过程：
一、游戏：抢位子
1、幼儿面对椅子在线上站成一列横队，当听到哨声和看到教师做交换位子的手势时，幼儿快速奔跑至相距4米远的椅子上坐下，比一比谁的反应快。当再次听到语言提示和看到交换位子的手势时，幼儿快速从椅子上站起来，跑回相距4米远的线上，还原成一列横队
2、教师反复使用语言提示和交换位子的手势这两种信号，幼儿根据信号交换位子。
指导要点：逐步加快信号的交替速度，使幼儿对两种信号的反应时间更短，奔跑速度更快(重复数次)。
3、用听觉来分辨有效信号和无效信号。
指导要点：告知幼儿拍掌三次为交换位子的有效信号。
(1)教师使用语言指令，用夸张的声音来迷惑幼儿，例如“123”“预备跑”“开始”等无效口令。
(2)教师用不确定的击掌次数来迷惑幼儿，如用拍一下手、拍多下手、拍两下后突然停止等方式来提高幼儿的注意力和听辨力，增强游戏的趣味性。
4、用视觉来分辨有效信号和无效信号。
指导要点：提示幼儿以教师伸出三个手指为交换位子的有效信号。
(1)教师用一只手快速交替出现手指的方法来迷惑幼儿，提高幼儿的注意力。
(2)教师用两只手共同快速出现三个手指的方法作为交换位子的有效信号。
5、用多种感官有效辨别各种信号。
指导要点：鼓励幼儿用眼看、耳朵听，并迅速反应。
(1)教师发出口令、击掌一至两次、伸出两个手指等无效信号，有效信号仍是三，即当教师伸三个手指或击掌三次、喊“3”的数字时，幼儿必须快速反应奔跑至另一处坐下或排队。
(2)教师综合运用其他各种交换位子信号。例如教师报出“5-2”“1+2”“1+1+1”“4—1”等算式，只要答案是3，幼儿必须马上交换位子。如果是“2+2”或“4-3”等答案不为3的算式，则幼儿不能交换位子。
二、游戏：我们都是好朋友
1、每次换位后，适当减少椅子一至两张，鼓励幼儿相互照顾，启发幼儿想办法，以便全体幼儿都能坐下来。
师：现在我拿掉两张椅子，这次抢位子有一个要求，大家不仅要自己抢到位子坐下来，还要想办法帮助没有抢到位子的小朋友坐下来，不能让一个小朋友站着，否则算全体失败。(幼儿尝试。)
师：你们是怎么帮助没有位子的小朋友坐下来的?
师：原来大家可以挤挤坐。这个方法真好。下面我要继续拿掉椅子，一直到你们挤不下去为止。
(教师继续减少椅子，直到孩子们并排靠拢无法坐下。)
师：现在还可挤下吗?实在是坐不下了，怎么办呢?有没有办法把这几张椅子排得长一点?这样是不是就可以坐下更多的人了?(幼儿尝试把椅子排得稀一些，使大家都能坐下来。)
师：这样每个人占有椅子的位置都少了，所以就坐得下了。
2、尝试三个幼儿坐一张椅子。
师：如果三个小朋友只有一张椅子，用什么办法让大家都坐下来?(三个人分三边一起坐在椅子上。)
师：三个人分别坐椅子的一边，这个方法不错。还有其他办法吗?
师：三个好朋友的屁股不一定都要碰到椅子，但必须是坐下来的，有什么办法呢?
(教师提示幼儿一个接一个地叠坐，互相拥抱，在横向空间不足的情况下，想办法增加纵向空间，完成任务。)
3、尝试6个人坐一张椅子。
4、尝试数个十名幼儿坐一张椅子。
三、放松活动
绕场慢跑
友谊桥教案篇3
在本课教学中，学生需要学习的音乐知识是：认识“f”、“p”这两个力度记号，歌曲中出现的切分节奏是以后才需要掌握的音乐知识，本课时只需要让学生感知切分节奏在歌曲情绪发展中所起到的作用。
歌曲的旋律连贯、流畅，在演唱时需要保持好歌唱气息，用连贯的声音演唱。这种歌唱技能对于五年级的学生来说已经基本能够掌握，但在教学中还需要进一步的关注和强调，不断提高学生的演唱能力。
歌曲中出现的八分休止符虽然是已学过的知识，但休止符停顿的时值长短仍有可能是学生演唱及音乐形象表现时的难点。
教材分析：
歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分两个部分。第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊。第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼喊，更是对友谊炽热的追求。第二部分音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出了“友谊是美好的”这一主题。
教学目标：
1.情感态度与价值观目标：通过歌曲学习，感受连贯起伏的音乐旋律所带来的充满遐想的音乐意境，并通过“回声”体验，感悟同学间真挚的友情。
2.过程与方法目标：通过对比体验、模唱、视唱、师生接唱等多种新式反复聆听和演唱歌曲。
3.知识与技能目标：认识f、p力度记号，了解力度记号在表现歌曲情感上的作用，并在歌曲演唱中用连贯、有强弱的声音表达音乐。
教学重点：
认识f、p力度记号，了解力度记号在表现歌曲情感上的作用。
教学难点：
继续唱好八分休止符，感知八分休止符在歌曲表现中的作用。
教具准备：
多媒体课件、钢琴
（1）认识“f”力度记号
师：我们的心情很激动，音量也变得（很大），力度也变（强）了，我们就用这个记号“f”来表示“强”的力度、激动的心情。
教师范唱，并用体态语引导学生用强的力度演唱。学生演唱后，教师用弱的力度模唱，过度到下一个教学环节。
（2）认识“p”力度记号
教师：听，山谷中传来了我们的……
生：回声。
师：一起说：（回——声——）
师：回声从高高的山顶上传下来，回声很平稳、音量（很小）、力度也变得（弱了）。我们用这样的记号“p”来表示弱的'力度。
师：现在我们来合作一次，我来模仿你们的回声。
师生随琴练习。或者：教师用强的力度演唱，学生用弱力度模仿。同时，教师用体态语引导学生用连贯的声音，高位置地轻声演唱。
师：对着大山呼喊，挥起你的手。
再练一次
环节目标：在形象的教学情境中，在“回声”这一生活经验的回顾中，认识“f”、 “p”这两个力度记号，感受力度的音乐表现作用。
4.感受山谷回声
（1）教师范唱
师：听！山谷中还传来了这样的回声。
（2）学生演唱
教师范唱高声部歌词。边伴奏边指挥，引导学生用“lu”哼唱。接下来师生合作演唱，学生唱高声部，教师唱二声部，并提示学生注意保持高声部中五拍的长音。
师：合作的不错。回声神秘而美妙，现在老师来弹伴奏，大家分声部演唱。
学生进行二声部合唱，教师关注学生的演唱效果。然后师生合作表演。
5.聆听歌曲，揭示课题
（1）教师自弹自唱《友谊的回声》，学生第一遍完整聆听。
师：在刚才大家的歌声中，我仿佛来到了山谷中，聆听了神奇而美妙的回声。今天我也给大家带来了一首歌曲，它是（《友谊的回声》）
师：在歌曲中哪一句表现了回声？
（2）聆听录音范唱。
师：再听一遍，当听到“回声”时，我们就跟着音乐一起唱起来！（教师一手指词，一手画旋律线带领学生）
环节目标：在二声部旋律的演唱活动中，体验用连贯的声音演唱。通过多种方式的聆听，完整感受歌曲，进一步体验力度的表现作用。
一、学习歌曲第一部分
1.聆听第一部分旋律，感受连绵、起伏的旋律特点
教师：神秘的回声在连绵的山谷中回荡，可爱的回声在起伏的湖面上飞扬。现在我们再来听听歌曲的第一部分，听的时候随音乐用手势表现旋律的起伏，在心里用“lu”默唱旋律。来，我们先看看（出示谱例），这首歌的拍号是（2/4拍），右手准备！（播放音乐，教师带领学生划旋律线，体验旋律特点，划分乐句并找到换气点。）
2.学唱第一部分旋律
师：这段旋律带给你怎样的感受？生：优美、抒情、连贯……
师：这段旋律就像连绵的群山、起伏的湖水一样流畅、连贯。带着这种流畅连贯的感觉，我们试着用“lu”唱一唱。
教师边弹旋律边指挥，引导学生用连贯的声音轻声演唱，继续感受连贯、起伏的旋律特点。
3.旋律难点解决
（1）解决旋律难点一：切分节奏
同学们，你们听：x x x ︱x — ︱
u u u u —
在旋律中找一找，我们拍击的旋律，它在哪些地方？（学生找出位置）
师：我们就唱唱这儿。（学生随琴用“lu”模唱）
师：这高低起伏的旋律，它像什么呀？
生：连绵起伏的群山
（2）解决旋律难点一：八分休止符
师：还有一处，我们来唱唱这一句歌谱。（学生随琴模唱）这里还出现了（八分休止符），它休止（半拍）。我们用这个动作来表示半拍（点手心）。现在加上动作，再来唱一唱。（教师示范动作，学生模仿演唱）
环节目标：进一步用连贯的声音表现歌曲连贯、起伏的旋律特点。在演唱实践中复习切分节奏、八分休止符的音乐概念，并通过难点的解决唱好歌曲旋律。
4.学唱第一段歌词
（1）朗读歌词
师：静静湖水边，静静山谷中，向着大森林，向着高山岭。跟我一起说。（学生齐读歌词）
（2）用歌唱的状态朗读
师：再听！有变化了！（教师用歌唱的状态朗读，学生模仿）
（3）唱歌词
师：带着这种感觉，我们唱唱第一段歌词。
出示歌谱，教师边伴奏边指挥，引导学生完整地唱一遍歌词，同时关注学生演唱中存在的问题。
（4）学生可能出现的演唱难点及解决办法
在“噢”处的力度对比中出现了“pp”力度记号，告诉学生要用很弱的力度来演唱；
在“神秘的回声”处出现的前八分休止符，采用教师范唱，学生模唱的方式解决难点；
最后的长音，让学生明确其时值（三拍），及其所表现的回声越传越远，声音越来越弱的意境。
5．演唱第一段歌词
教师用钢琴伴奏，学生把第一段唱好后教师直接范唱第二段歌词。
6.学唱第二段歌词
师：第二段歌词中有两个地方和第一段不同，谁发现了？（出示歌谱，学生指认歌谱）
2 3 4 3 ︱ 2 2 6 ︱ 5 4 3 1 ︱ 2 2 2 ︱
向着 天 的 那一 边， 向着 海的 那一 岸，
师：天的那一边，海的那一岸，离我们很远很远，令我们神往！我们试着唱一唱吧。
学生演唱“向着天的那一边，向着海的那一岸”这句歌词，然后将第二段歌词连起来演唱。
7.完整演唱第一部分的（两段）歌词
师：你们的歌声让我陶醉，我感受到了你们的友谊在歌声中传递着。现在把两段歌词连起来唱，眼睛注意看老师的指挥，加上动作。
播放录音伴奏，教师指挥学生演唱第一部分歌词，然后接唱第二部分。）
二、学唱第二部分
1.第一遍演唱歌词
师：我们心相应，我们情相通，这就是歌曲第二部分给我们讲述的，现在我们一起来试着唱一唱。
出示歌谱，教师边弹旋律边指挥，学生唱歌词。
2．解决音准、节奏难点
师：很多同学都在用心歌唱，你觉得哪些地方唱得还不够好呢？（生略）
师：这里也出现了一个八分休止符，刚才老师用了一个动作来表示半拍休止，你还能想到其它动作吗？
生：拍手、点头、跺脚……
师：这些方法都不错，那我们就用点头加上和旁边同学眼神交流的动作来传递你们的友谊。（学生演唱）
师：2 0 4 5 ︱ 6 — ︱（友谊的回声在我们耳边回荡着，快速换气）
是 0 人 间
师：同学们，我们的心、我们的情紧紧地连在一起。
教师加动作：双手在远处拢成大心形，再收拢成小心形收到胸口
3.演唱第二部分
师：早晨来到校园，看到你的同学伙伴，我们会相互打声招呼“你好！”（你好！）这是友谊的回声。当同学帮你解答完一道数学难题，我们会说声“谢谢！”（不用谢！）这是友谊的回声。运动会上，我们会为运动员加油！加油！这也是友谊的回声。带着你优美的声音我们把整首歌曲唱一唱。
师弹琴生演唱
环节目标：主动发现演唱中的问题，采用有效的方法解决。体验同学间真挚的友情，用歌声来表达内心情感。
三、完整演唱歌曲
1.第一遍完整演唱歌曲
师：同学们，对着大山发自内心的呼喊，师唱“我喊一声……”奥….师接唱合唱练习一句，然后问学生还记得我们前边的合唱练习吗？生回答记得，这里的回声就是——友谊的回声。
师：让我们在歌声中去感受同学间真挚的友谊。把合唱练习和歌曲连起来唱，注意中间没有间奏。
师弹琴生演唱
2.第二遍完整演唱歌曲
师：是啊，友谊的回声永远留在同学们心里，那是人间最美好的回声。加入了合唱，丰富了歌曲，让友谊之声久久的回荡在我们心间，来，全体起立！带着你真挚的情感完整的来唱一唱。
师伴奏生演唱
四、小结
师：同学们，让我们记住童年的小伙伴，让友谊的回声永远回荡在我们的心间，让友谊花开万里香。
环节目标：在演唱活动中，进一步体验同学间真挚的友谊，自主云用连贯的声音、对比的力度表达对有意的赞美。
友谊桥教案篇4
一、教学目标：
1、让学生在自主探索下，发现大自然的奥秘——充满幻想与乐趣的回声。
2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，在倾听和实践的过程中，理解和表现歌曲，并体会自主学习的快乐。
3、在优美的情境中，学会“f”，“p”强弱记号，并能自如地运用到歌曲中去。
二、教学重点：
1、感受美妙的回声及理解友谊的回声。
2、有感情地演唱歌曲，唱出强弱感觉。
3、掌握前半拍休止oxxx|
三、教学难点：
1、认识并掌握力度记号“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。
2、唱准切分节奏xxx|
四、教学过程：
一、情境导入
1、师：今天老师给大家带来了一个故事。（讲解故事内容：森林里生活着许多小动物，那儿有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘带着篮子高高兴兴地去山上才蘑菇，课不一会就跟小熊玩了起来，弄得满身脏兮兮的，后来淘淘推到了小熊，逃到了山顶上，他对着湖水照了照自己的脸，大喊：“丑八怪。”“丑八怪。”“丑八怪。”淘淘觉得很奇怪，难道大山上还有人在骂他？他很害怕，于是赶紧跑回家哭着对妈妈说有人在骂他，还骂了好几句呢。妈妈安慰着淘淘，并答应陪他上山，看看到底发生了什么事？）
2、师：让我们一起去大山里看看这奇怪的事情。（播放动画片《回声》片段）
3、师：同学们，你们知道大山里神秘的声音是什么吗？
4、请你来模仿一下动画片中的淘淘与回声的对话？
（引导：我们向着大山喊得声音是怎么样的？——强，而回声呢？——弱）
二、感受“回声”
1、师：跟着老师一起去大山里体会一下回声的乐趣吧！
2、师：看到了美丽的大山，我不由自主地发出了感叹，同学们能不能学着大山了来回应一下老师呢？
——（引导学生喊出“噢”）回声的特点应该是越来越弱。
3、师：能不能用音乐符号给我们声音做上记号呢？
（出示幻灯片：强——f,弱——p）他们还有各自的兄弟姐妹。
（ff,极强，pp，极弱）让我们再来试一试。
ｆ ｐｐ ｆ ｐｐ
１ ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜
噢， 噢。 噢， 噢。
这里前面的那个“噢”应该唱的——（强），后面那个——（弱）
4、师：看到这么美的风景，同学们能不能更加的兴奋和开心一点呢
指导学生用声方法（眉毛上扬，牙关打开，口型统一）
5、师：真是美妙的回声啊！仿佛真的在跟大山对话一样，那么这种自然界的声音在大家心目中是怎样的回声啊？能不能用一个词概括呢？
6、非常好，老师给这些词加上了节奏，让我们一起来赞美一下吧。
0xxx︱xx︱xxx︱xx︱
神秘的回声，可爱的回声.
xxx︱x—︱0xxx︱xx︱
回声，回声可爱的.回声
三、新课教学
1、（初听歌曲）师：恩，既然大家这么热情的赞美着大自然的声音，是不是只有大山中的回声呢？这些地方有什么共同特点？
2、（复听歌曲）师：这么好听的回声，让我们跟着音乐打起节拍（师带领学生打2拍子节奏），去呼吸一下清新空气，感受下大自然回应我们的特殊感情吧？
3、接下来，老师来领唱前半部分，请同学们来模仿原声和回声。
4、师：看来同学们合作的很好，接下来，请同学们来跟着老师的琴声学习前半部分，两组同学交换唱原声和回声。
5、师：那再让我们去大海和沙滩上去找找回声（第二段学习讲解不同的那一句，第2遍提醒学生有感情地演唱）
6、看来大家都找到了大自然最美的回声，那么我们人和人之间最美好的回声是什么呢？
那么我们一起去赞美一下，友谊的回声，学习第三段
7、（完整演唱）师：同学们真厉害，这么快就把歌曲学会了，甜蜜的回声，可爱的回声，里面饱含着浓浓的友谊之情。请同学们和老师一起来表达这份赞美之情吧！
8、学生自主选择接龙唱。
9、师：山谷的回声仿佛还在歌唱，请同学们跟着伴奏，再来有感情地唱一唱。
四、延伸拓展，情感升华
师：大家都唱的非常好，不管是大自然还是我们人和人之间都是有回声的，应该说友谊的回声无处不在，只要……
恩，说的很好，不知道大家有没有注意看动画片的末尾兔妈妈说的一句话——（引导学生说出：只要你对别人好，别人也会同样对你好）
师：让我们用最优美的声音再次来表现“友谊的回声”。
五、总结
师：下课了，请大家记住，友谊是一朵鲜花，只有在双方的浇灌下才能越开越美，愿友谊的回声永远飘荡在我们周围。记住只要你对别人好，别人也会同样对你好。同学们，让我们挥起友谊之手和各位老师说再见吧！（播放歌曲伴奏，学生在音乐声中走出教室）
友谊桥教案篇5
设计背景
现在的孩子大多是独生子女，所以性格上难免自私，甚至孤辟。因此引导孩子从小学会如何与人相处，并体会和朋友在一起快乐的生活，互相帮助的重要性。将是孩子受益终生的。
活动目标
1、 知道只有和大家团结友爱，才会有更多的朋友。
2、 学习交往的技能，努力多交朋友。
3、 学习运用交往语来与同沟通。培养和提高语言表达能力。
重点难点
学习运用交往语，能在快乐的氛围中体会与好朋友在一起的快乐。
活动准备
视频音乐---我的好朋友；画笔和纸。
活动过程
一、幼儿介绍自己的好朋友。
1、直接说出好朋友的名字。
2、说出好朋友的服装特征，让大家猜一猜他是谁？
3、提问：“你为什么选他做你的好朋友？如果一个小朋友经常欺负别人，他会有好朋友吗？”
二、师小结
每个人都有自己的好朋友，因为每个人都有优点。说说你的好朋友优点是什么。
你想送给好朋友一件什么礼物吗？（幼儿自由发言）。
三、学习交往语
“请你和我做朋友好吗？”
“好的。”
1、幼儿分组，播放视频音乐，跳舞；
2、合作互画好朋友的样子。
四、活动延伸，交流心声
今天你开心吗？我们比一比谁的朋友多啊！
教学反思
在整个活动设计中，轻松的环境有利于幼儿进入角色，体现了幼儿快乐学习的理念要求。我觉得最可取的是交往语在活动中的运用，既使幼儿的主动性得到了发挥也提高了幼儿语言交往的能力。在以后的教学活动中我要不完善和运用。
但是，如果在活动中能够将幼儿与好朋友一起活动的形式设计的再多一些，会更好的让孩子们动起来。并快乐的接受对方，提高自己的交往能力。
友谊桥教案篇6
活动目标：
1、熟练唱会歌曲，体会歌曲中依依惜别的意境。
2、引导幼儿随着音乐跳舞。活动准备：歌曲音乐。
活动过程：
一、开始部分。
1、律动《织布》、《斑鸠调》
2、发声练习《庆祝六一》、《小牧民》
活动目标：
1、熟练唱会歌曲，体会歌曲中依依惜别的意境。2、引导幼儿随着音乐跳舞。
活动准备：歌曲音乐。
活动过程：
一、开始部分。
1、律动《织布》、《斑鸠调》
2、发声练习《庆祝六一》、《小牧民》
二、引导幼儿回忆歌曲，复习歌曲一遍。
1、教师弹奏乐曲旋律，引导幼儿回忆歌曲名称。
教师：刚刚老师弹的这首歌曲，你们还记得歌曲的名字叫什么吗?
2、教师和幼儿一起演唱歌曲：小朋友记不记得这首歌怎么唱的，我们一起来唱一唱。提醒幼儿注意唱准字音及节奏。
3、歌曲里面都唱了些什么?。
4、幼儿集体演唱歌曲：刚刚小朋友唱的真好听，请你们再唱一遍给老师听。
(1)提示幼儿注意唱歌的姿势和用自然的声音。
(2)第二遍提示幼儿注意情绪的.表达。
三、歌唱友谊。
1、歌颂友谊的歌曲当然要唱给你的好朋友听，你们愿意唱给我们大家听吗?(愿意)那你觉得我们在唱这首歌时，要注意什么?(有感情的唱，不要太快…)
2、幼儿集体看着图谱初步完整学唱歌曲。
四、告别时刻。
1、友谊地久天长，我们马上就要分别了，在最后相聚的日子里，你想怎样和你的朋友道别呢?
(引导幼儿以握手、拥抱、拉勾、击掌、干杯等方式表现与好朋友道别的情景。)
2、老师将你们平时和好朋友一起学习、游戏的珍贵照片都收集在一起，让我们一起看着这些珍贵的照片，和你的好朋友手拉手，肩并肩的一起唱响《友谊地久天长》。
五、延伸活动：友谊卡送给我的好朋友。
友谊桥教案篇7
前不久，在北京市东城区22中学举办了一节“唱歌”研究课，任课教师是具有15年教龄的35岁的祝萍老师，授课内容是歌曲《友谊地久天长》。
即将下课的5分钟，全班同学举起了小蜡烛，随着小提琴演奏的动人心弦的背景音乐，全体学生和听课的老师以发自肺腑的声音共同唱响这首歌曲，很多老师眼睛里含着激动的泪花，学生举着蜡烛久久不愿离去，大家都沉浸在这幸福、美好的回忆中。
这节课为什么能达到师生情感的交融和冲动?老师是如何通过唱歌，引发学生对“友谊”的思考?又是如何通过唱歌来感受“人间友谊”呢?教学过程是这样的：
1．首先让学生听记歌曲第二声部的旋律，随后唱旋律并通过二声部合唱作发声练习(目的为进入歌曲合唱做准备，同时可以看出由于教师平时的训练，学生的记谱能力达到一定的水准)。
2．老师介绍歌曲背景：18世纪苏格兰的一首民歌，歌词由农民诗人罗伯特?彭斯创作。
3．这首民歌的旋律被一部著名影片《魂断蓝桥》所选用，并在影片中出现5次。(教师播放了一个在舞厅里的音乐片段)
4．了解苏格兰的民俗风情(大屏幕展示图片)：威士忌酒、男人穿的红格裙子、风笛、牧羊犬、首府――爱丁堡城等。
5．教师有情感地范唱后，用丰富的方式、方法引导学生对歌曲情感的体验：(这部分是教学重点)
●朗读歌词，理解歌词的内涵(如何理解友谊地久天长?)，让学生回忆有关“友情”的往事，得出结论：人间友情最为珍贵。
●感受旋律线条，以级进和小跳为主的音程，使人感到旋律的优美、朴实和抒情，充分表现人们的真情实感。
●教师要求学生经过选择确定歌曲演唱所需要的音色，(训练学生圆润、统一的音色，统一正确的咬字，使全体演唱的声音作到整齐统一。)
●运用口风琴吹奏合唱部分并视唱合唱部分，使全体学生熟悉合唱旋律并感受和声的浓厚感，好似人们浓浓的深情厚谊。
●在此基础上用中、英文演唱。
●为歌曲编配打击乐伴奏，学生自愿演唱。(学生作示范性演唱时，台下的学生发出了发自内心的掌声)
6．以这首歌为什么流传久远为题，老师播放短片：社会上人们相互关爱的照片，然后播放用dv拍摄的'同班同学之间相互关爱和表现友谊的照片。
7．背景音乐响起小提琴演奏的《友谊地久天长》，全班同学点燃蜡烛高唱这首歌。
本节课的成功表现在四个方面：
1．“情感体验”作为一条主线贯穿教学全过程，用优秀的音乐打动学生的心扉是本节课的初衷。教学过程中体现出由浅入深的体验过程，最后达到激动。其中这样几个环节安排是环环紧扣，令人难忘：听影片中出现的一段音乐是那么动听；歌词是由一位农民诗人创作，感觉是那么朴实；训练学生用圆润的声音歌唱；学生谈谈个人有关“友谊”的回忆；社会中反映友谊、关爱的短片；用dv拍摄的同学的生活短片。本节课的价值体现在：音乐作用于人的情感世界，用优美的音乐培养学生健康的审美情趣和积极乐观的生活态度。教师的教学设计，突出体现出师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的过程，体现了教师的人格魅力，可以看出教师对“以审美为核心”这一理念的理解和在教学中的实施过程。
2．教师对双基的重视。教学中表现在：学生有记谱能力，有二声部视唱能力，有口风琴吹奏能力，演唱过程中根据歌曲的需要训练学生的声音，使学生掌握一定的歌唱技能，教师重视音乐要素在歌曲中的表现作用，引导学生在歌曲中学习音乐知识。由于教师在平时教学中重视了学生的知识学习和能力训练，保证了在本节课中二声部歌曲的完成。在近几年的教改中，有忽视双基学习的倾向，这对学生审美能力的形成和提高是十分不利的，双基重要，关键是怎样学，本节课我们可以看到，教师在学习唱歌的过程中，在情感表达的过程中，要求学生掌握必要的知识和达到应有的能力。
3．给学生提供自我表现的空间。表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。本节课中，教师给学生搭起了自我表现的舞台，学生在表现中编创打击乐器伴奏，运用多种形式进行二重唱和二声部合唱，并迎来了全体学生发自内心的掌声。
4．现代多媒体技术的运用恰当、有效。本节课共有四次多媒体使用：电影《魂断蓝桥》中音乐出现的片段，有关英格兰特征的片段，社会风尚短片和同学生活画面。前两个短片会使学生对即将要学习的音乐产生兴趣，后两个短片将学生的情绪激发至高潮。
实际效果：这节唱歌课给所有学生和听课的教师留下了终身难忘的印象。
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