受父亲的影响，学医是我中学时代就抱定的选择。但高中迷失了自己，高考没能考上第一志愿的中国医科大学，而是进入了沈阳医学院，所幸是六年制英文班。大学前三年浑浑噩噩，大三期末新换的辅导员许国英老师找我谈话，她说：“你再补考就没学位了，你为什么不好好学习呢？为什么不像其他的同学也得奖学金呢？” 我说：“不补考的大学是不圆满的。” 许老师说：“不得奖学金也不是圆满的吧，30%的奖学金覆盖率，你若得不到就是没本事。”

在许老师的激将法和后续的鼓励引导之下，两年内我拿到了医学院从三等奖学金到院长奖学金的各类型奖学金，也找到了学习的自信心，并顺利考取了中国医科大学的硕士研究生。我想，好老师就是不放弃每一个学生，而尽力去引导和鼓励学生。

侯刚为患者做治疗

2003 年我通过了研究生复试，接到录取通知书后，就跑到医院去见我的导师王秋月教授。我和王老师说我大学荒废得太多，底子薄儿。王老师说：“大学已经过去了，你能考上研究生，就说明你有学习的能力，如何把未来这三年的学习学好才是最重要的，先跟着出门诊学习吧。”

还没开学就有幸跟着王老师出门诊，她耐心地教我问病史、查体、阅片，我买了自己第一台数码相机，用来记录典型的胸部影像资料。在选择研究生类型时她又建议我选学术型学位，她说：“学术型研究生有机会从事科研工作，如果毕业去大学教学医院工作，科研是要具备的素质；如果去普通医院工作，知道临床科研该怎么做也是必要的。”

这大概是我对科研工作重要的最初的了解吧。除了做了一些基础研究工作，我在研究生期间还有幸参加了十五期间慢阻肺流行病学调查研究，康健老师，王秋月老师领我们去农村做问卷调查、肺功能筛查。通过老师们的身教，我学习到临床研究如何质控，以及临床研究的重要性。

上学期间，每两周康健老师都主持一次沈阳市呼吸疑难病例讨论会，在阅片会上，康老师总是鼓励年轻医生发言，告诉年轻人不要怕诊断不对，要锻炼鉴别诊断和分析的能力。每当我回答错误，脱离临床背景时，康老师常幽默地用“侯德巴赫猜想”帮我圆场，并细致地指出我分析的不当之处，告诉我们读片是基于病史、查体等临床背景的综合分析。我想除了父母以外，老师是对我们容错度最高的人，他们允许我们在锻炼过程中犯错，并不求回报地为我们提供合理性规划和指导，帮助我们成长。

2006 年，在康老师和王老师的帮助下，我得到了留校工作的机会，成为了一名呼吸科医生。在住院医师轮转期间，李振华老师让我开始正式学习支气管镜。当时胡雪君老师是我的带教老师，她的规范操作和细心讲解使我很快掌握了诊断性支气管镜的操作要领；她手把手地教我如何操作支气管镜进入鼻道、过声门、检视气道。而李振华老师在我最初做活检的时候总在最后补取一次活检，他告诉我：“不是不放心你的活检质量，是一旦有并发症，责任由我来担。”那时的支气管镜教学和传统的师徒授业一样，老师们倾囊相授并负有担当，是我永远的榜样。

2009 年结束总住院医师工作后，康老师建议我把工作重点往介入呼吸病学技术上转一转。开展新技术时，担心一些风险的问题，康老师说：“放手做吧，只要规范操作，小心谨慎，出现并发症科室担责，不让个人有顾虑。”在康老师的支持下，我逐步开展了内科胸腔镜、经支气管镜肺减容术、气道肿瘤消融等技术。记得当时上海长海医院李强老师请康老师参加介入呼吸病学会议，康老师安排我去学习，并说只要你觉得有用的会议就去参加，科室

报销费用。特像我父亲曾对我说的：“只要你觉得有用的书多少钱都买。”老师们对我们年轻医生的成长全力支持，如父如母，他们唯愿见到的就是我们的长进。

2012 年初，由于个人的原因，我想放弃医生的工作。王秋月老师和我谈心，鼓励我说遇到困难是常事儿，坚持过去就会有转机，当务之急是提升自己的能力，踏实工作。听了恩师的教诲，我开始安心工作，不仅完成了博士研究生的课题，也完成了原卫生部行业项目和“十二五”慢阻肺流行病学调查研究项目。而 2019 年发表在欧洲呼吸杂志的研究恰恰是 2012 年年底开始的。若当时放弃，可能会是一辈子都后悔的事儿。我们年轻人在遇到一些问题时，缺乏经验，情绪难免会波动，而老师及时的安抚和引导，能帮助我们迅速走出低谷。

2012 年底，我有幸认识了海德堡大学胸科医院的赫师教授，他和蔼可亲，耐心地传授新技术给我们，后来我又多次到海德堡大学胸科医院交流学习；同时在临床科研和转化研究中得到了赫师教授的指导和帮助。他鼓励我们年轻医生多开展临床研究，在国际舞台上展示中国介入呼吸病学的研究成果。好老师一定是授之以渔而非授之以鱼。

我有幸遇到太多的好老师，这里无法一一表述和致谢。得益于老师们的指引，我迷途得返。师亲指归路，我辈定当砥砺前行，也希望能把从老师们身上学到的点滴传授给学生。

古人对明月寄寓很多，月光能驱散黑暗，照亮我们前行的路。我想对医生而言，“月挂一轮灯”中的月亮就是我们心中的医学理想，追寻着它，我们不迷失方向。如何使追寻理想不是句空话呢，我想该是遵循 “做人向善，做事向上” 的准则。

侯刚（右一）为学员培训中

这是我高二第一节语文课范曾凯老师所讲的内容，这八个字如今看来特适合我们医生这个行业。做人向善，使我们存善念，不滥用自己的权利，严格掌握适应症，规范化诊疗，避免滥用一些所谓的新技术，从而最大化保障患者的利益；做人向善，使我们拥有宽广的胸怀，诚如王辰院士所讲“宽广的胸怀源自内心的善良”，它使我们能宽容对待一时遭受的不公，能乐见于年轻医生的成长、对他们有提携之心。当科室年轻医生数据分析和撰写论文

遇到困难时，帮助他们修改并在国际期刊上发表，此乃乐事。

做事向上，使我们觅善法，探寻疾病原因，需求新的诊疗方法，推动医学技术的进步，为患者提供优化的诊疗方案，在科室没有硬质胸腔镜的条件下，为提高纤维素性胸膜炎患者的可弯曲胸腔镜检查诊断率，我们在国际上首次尝试了海博刀胸膜活检技术，提供了一种新的解决方案。做事向上，使我们不计较医疗行业的辛苦和遭受的挫折，使我们执守医疗、教学、科研等多项工作。我的师公于润江教授在寄语青年医生时讲到“万事皆小，生命为大；精于医术，诚于医德”也恰恰体现了“向善、向上”的思想。

月挂一轮灯，但当理想照进现实，两者的差距常使我们年轻医生迷茫，这时要坚持原则和自律。没有原则易误入歧途，没有自律则难以坚持理想。应当以出世之心入世，胸怀理想，但不好高骛远，不曲高和寡，踏实做事、成事，从小事做起，善于发现临床问题，好案例寻求病例报告，好想法努力做成临床科研设计或进行相关的基础研究，在现实中寻求发展和进步。

青春已渐行渐远，我从一名青年医生逐渐步入职业生涯的后半程，愿仍能“心如热火，眼冷似灰”。传承和发扬是医学事业发展的必由之路。在职业生涯的前半段，虽得到老师们的指引，但个人能力所限，没能成为一名好学生；我希望在职业生涯的后半段，能有所进步和完善，成为一名好医生；而更重要的是要像老师们一样，努力成为一名好老师，为年轻的医学生和医生做好指引和帮助，为加速呼吸和危重症医学人才的迭代，促进学科的发展尽自己的绵薄之力。

成长之路心得体会篇2

训之以道，引吾成长

——参加“百名中青年思想政治理论课名师培养计划”培训总结

陇南师专思政部闫慧彬

根据甘肃省教育厅、中共甘肃省高校工委关于举办“百名中青年思想政治理论课名师培养计划”培训班的通知，我校思想政治理论课教学部选派我参加2016年5月23日至5月28日由西北师范大学承办，甘肃省教育厅主办的“甘肃省百名中青年思想政治理论课名师培养计划”第一期培训班。

通过本次培训使培训教师领会了高校思想政治工作的重要性和艰巨性。作为思想政治理论课教师，首先要树立坚定的理想信念，忠诚党的教育事业。其次，思想政治理论课教师还要有强烈的教书育人的责任意识，能主动利用各个教学环节挖掘思想政治教育资源，不论课堂内外，都能始终不忘自身所肩负的对大学生进行思想政治教育的重任。再次，要表里如一，始终如一，才能赢得学生的信任。第四，要从思想上关心爱护学生，以平等的身份与学生进行沟通，及时发现学生存在的思想问题，并把解决学生的思想问题与解决他们的实际问题结合起来。最后，要言传身教，为人师表，做学生的良师益友。同时严谨为学，诚信为人，严于律己，甘为人梯。

教师要给学生以营养，必须自己先吸收营养，政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道，首先要求教育者自身要全面、准确、深刻地把握马克思主义，即具备马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的理论素养。教师特别要研读马克思主义经典原著，这是准确传播马克思主义的前提。其次，思想政治理论课教师还需汲取与马克思主义基本原理相关的各种背景材料、前沿学科知识和交叉学科知识等，提高自然科学素养，了解各种社会思潮和思想流派，这样授课内容才会有广度和深度，才能解决学生深层次的思想问题。再次，教师还要从思想政治理论课教学的特殊性出发，具备教育学、教育心理学等方面的学养。教师只有了解当代大学生的心理特征和思维特点，掌握思想政治理论课教学的特点、规律和方法，才能把具有高度抽象性和严密逻辑性的马克思主义理论很好地“灌输”给学生。

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。其根本目的在于引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养大学生运用马克思主义基本观点和基本方法分析现实社会、提高解决实际问题的能力，为塑造高素质的人才、促进人的全面发展打好思想基础。实践性教学是培养大学生将马克思主义理论内化为思想政治素养和科学思维方法，外化为分析和解决问题能力的重要途径，能增强学生的学习主动性，是提高教学实效性和教学吸引力的有效方式。思想政治教育作为一种实践活动，促进学生发展，就要使学生成为活动主体，这样才可能在活动中发挥其主体性功能，实现促进人的发展的最终目的。实践性教学正是通过凸显学生主体参与的教学过程，使学生运用所学理论和知识在实践中不断发现、分析和解决问题，以提升创新精神和实践能力。

时光如逝，参加全省思政教师培训已经过去了一段时间，但几天的培训使大家受益匪浅。尤其是聆听各位专家精辟的理论思想和对思政工作的创新见解使我们对高校思政工作有了更深入的认识，我们为自己能够胜任这一职业感到非常自豪!也希望类似的培训以后能够开展更多，有更多的机会跟学界同仁相互切磋和交流、相互学习、共同提高!

成长之路心得体会篇3

今天听了两位名师教育教学经验介绍，深深地吸引着我、感动着我，让我的心潮起潮伏，让我的心灵震撼。让我从全新的视觉角度审视“我”、“教师”这个职业，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。我收获最大的是体会到只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考。教师，作为培养人才的人，教学素质必须要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能力。我作为教师中的一员，必须不断学习才能适应教学工作，必须脚踏实地地学习研究，才能在自己的专业素养上成长起来。

赞赏孩子、信任孩子、鼓励孩子，赞赏每一个孩子的独特性，赞赏每一个孩子所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个孩子所付出的努力和所表现出来的善意。帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心，让孩子感到学习是自己的一种荣誉。

爱，可以给孩子以心灵的温暖，爱，可以让孩子更自信。愿我们每一位教育工作者都献出一点爱，时时、事事呵护孩子的自尊心，与孩子共同享受教育的美丽。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”这句话我感受最深的就是一个“爱”字。我想，我们做为一名教师要热爱学生，热爱自己的事业；还要有强烈的创新意识，不照搬书上的东西，要勇于创新、敢于标新立异。最关键的是要保持宽容的心境，在今后的工作中遇到困难要不断的向有经验的同事请教，与同事要互相关心、和睦相处。

通过交流，教会我作为人师者，在工作中如何追求与奉献，在生活中如何投入与面对，如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行为中，也让我学会自省，学会了反思，学会了回过头来看过去。我愿意做“教师成长”中的一名成长教师。我想，不只是我，我们全校许多同事都将在这次学习中逐渐成长起来。

以前我常忽略这样或那样的事情，通过学习后，让我了解到了教学应当充分发挥学生的主体性。不断的学习、实践与反思，让我在教学过程中日益成长。我相信只要坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折，不断求知，善于实践，积极反思，就会成为一名符合现代教育需要的成功的教师！

成长之路心得体会篇4

听“名师宣讲”心得体会查哈阳乡中学魏晓欣2024年6月29日，我有幸参加，听了老师的《深耕教育，共话成长》的讲座，真的是受益匪浅呀！细细体味，深深总结，让我体会到成为一名教师最大的自豪与快乐，也让我对爱的教育有了更深地感悟。一、“爱心”中感受可爱有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、只要我们用“心”执著地去爱，你会发现所有的孩子都是可爱的。在当老师的这些年，学生的进步告诉我，每个孩子都有求上进的愿望。有的孩子之所以暂时比较落后，只是因为他还没有找到适合自己发展的环境和土壤。我们只要用“心”执著地去爱，所有的孩子都是可爱的。我们要以真情去创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，使他们健康成长。二、“细心”中运用宽容老师应有一颗纤细如发的心——细心。多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况了然于心，才能因材施教，而且在细心的同时你会体会到运用宽容带来的好处。三、“耐心”中收获幸福作为老师，我们要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识每个学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励；使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。总之，聆听这次名师讲座，收获颇多，先进的教育教学理念对我今后的工作都有很强的指导意义。让我发现了自己和别人的差距以及不足之处，让我明确了今后该朝哪个方向努力，怎样努力。总的来说，通过这次的学习，促使了自己在以后的工作中不断去反思，总结，让自己能不断进步，不断提高。

成长之路心得体会篇5

用心感悟教育之美

阳信县第一中学张艳飞

各位领导，老师们：大家好！

首先感谢论坛提供给这么好的机会，让我向大家汇报一下我自从加入“三名”这个大家庭以来的成长。

今天汇报的题目是用心感悟教育之美——我的教育写作心得，先向大家汇报一下我的这一年多以来的写作成果：

展示成果——优秀作者

1.很多老师都会问：你为什么进行写作？

大家应该都记得我们的专业发展手册。一开始我们都对自己的三年成长之路进行了规划，我的是这样写的:力争在教育期刊发表文章5到10篇。

所以首先归功于三名工程的激励。

其次，让我们回到苏霍姆林斯基的这句话。

如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 ——苏霍姆林斯基

研究能让教师感到幸福，当然也会让我们班主任从工作中感到幸福。而写作正是承载研究的重要方式。

写作是一种系统的、成熟的、理性的思考。带着这份思考，在面对教育环境的纷繁复杂时，我们的内心会多了份敏锐的洞悉和纵深的反思；在面对寻常的教育现象时，写作会让我们透过外表的肤浅找寻到内里的深邃；在面对学生的顽劣调皮时，写作会让我们多些换位的体察和柔性的理解；在面对生活的琐碎零散时，写作会让我们会捕捉到教育的契机，找寻到育人的微妙之道。

2.有的老师会问：写什么呢？

我是这么做的：(1)一些刊物的话题征稿；德育报；班友；

(2)仔细思考教育名言和观察学生存在的问题，以及用什么方法解决；会给我们提供源源不断的创作源泉。

(3)大量阅读——勤写笔记——静心思考

但是前这两点的前提是阅读——笔记——思考。

我读的书特级教师常生龙《名师成长之路》中指出“大量地、广泛地、坚持不懈地阅读，是教师成长为名师的秘诀”。他总结自己的成长经历，没有什么捷径，无非就是阅读。中国教育报资深编辑张贵勇也说：“其实，名师的成长没有捷径，无非是苏霍姆林斯基一直提倡并践行的阅读、反思、实践”。

3.读什么？

向大家推荐的书目有：

苏霍姆林斯基《给教师的建议》、魏书生《班主任工作漫谈》、王晓春《做一个聪明的教师》；班主任之友、德育报等期刊。《枢纽》、《宪制中国》、《万历十五年》、《从晚清到民国》。小学、初中、高中语文教材、《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《古文观止》。《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《道德经》、《传习录》。

4.有的老师问：哪有时间阅读？班级事务纷繁复杂、教学任务非常繁重、家里琐事不断，这都是理由，但是其实只要你想，时间到处有。利用碎片化的时间。10分钟、20分钟的时间虽短，积少成多。我眼睛疲劳，这样更能远离手机、电视，接近书籍。

有的人说，用手机阅读多好，方便，快捷。但是我认为书籍给人带来的那种安静和充实的感觉是手机无法取代的。有的人说，我看不进去。我很理解，我经常遇到这种状况，特别是外部环境嘈杂的情况下。阅读和写作的前提就是静下心来，我的应对策略是默念一首诗。能让自己静下心来。

5.有的老师问，那你写文章有什么诀窍吗？我必须实事求是的说，我觉得我在写作方面还只是刚刚起步，我绝不敢妄谈什么经验。我只是说一下在我投稿的过程中、阅读的过程中我自己的一些看法，仅供大家参考。

有想法——阅读和思考的结果；

大量阅读和思考之后，我们才能产生对某个教育现象、问题、学生突发事件正确的想法和看法。有了正确的想法和看法，我们的文章才有可能发表。比如说《同学们，对不起》。

有深度——阅读和思考的深化；

阅读的同时，思考跟上，积累之后我们才能够融会贯通，突破表面，深度思考问题。这就需要多读一些哲学类的书籍，比如《论语》、《道德经》之类。《德育报》2018年12月17日《我让学生写影评》《班主任之友》2019年第n期《从心入手，教会学生“谈恋爱”》

有新意——阅读和思考的突破；

读别人的文章，觉得没啥，自己也能写出来。但是自己写了人家去不采用，原因就是人家都写了，你再写就重复了。所以要写别人没写过的。《班主任之友》2018年第10期《旅行·教育·人生》《班主任之友》2018年第4期《吉祥三宝迎高考》

有文采——阅读和思考的积累；

文章写得通顺，能够体现语言之美，才会吸引人。这仍然需要大量的阅读，好的文章最好背下来，会很有帮助。比如古文观止上的很多文章，原来都曾背诵过。如《滕王阁序》、触龙说赵太后、讨武曌檄，这些文章都是上等美文，对写作大有裨益。班主任之友郑英专栏

有趣味——阅读和思考的转换。

文章要想发表，得换位思考。如果你是读者，你喜欢什么样的文章？因为期刊都是给读者看的，只有读者喜欢，才会订阅，只有读者订阅，期刊才有可能盈利，发展壮大。所有文章最好要有趣。这种有趣并不是要多幽默，而是文章涉及的故事或者理论或者写作手法能够带动读者读下去，让读者感到很有意思。我个人感觉班友上有很多文章都是很有趣的，建议大家阅读。

以上是我个人的一些肤浅的认识，希望批评指正。

6.有的老师可能认为，你真厉害，肯定是写一篇中一篇吧？

非也，任何成功的背后都是大量的艰辛和付出。

从拿起笔开始写作到发表这个过程，需要顽强的毅力坚持。请记住，相信自己，相信自己一定会胜利，这样才会给自己源源不断的动力。

总有一天，你们会连我的背影都看不到。 ——王晓春

王晓春在读书时，旁边的人都在嘲笑他：“想当教育家？就凭他？”各种风言风语，但是他说了这样一句话给自己。事实证明，他成功了。他的成功就在于相信自己，坚持不懈。我刚上班时，有的老教师也曾在背后议论我的班级管理风格，说我不会训学生，学生犯了错都平心静气的讲道理。因为这个，我也曾质疑自己，但是，随着不停地阅读和写作，我越来越相信自己，因为我的教育方式才接近教育的真谛，更重要的是很奏效。苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”所以，请务必相信自己。

写作的过程更需要坚持。千万不要想，我写了一篇文章，觉得不错，肯定能被录用。

如果没有几十篇甚至上百篇的文章做铺垫，先不要去奢想发表文章。

——郑立平

所以先不要想是否成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

请看我的文章发表的背后努力。我的电脑里有这样一个文件夹《文章》，发表了十三篇，没有发表的更多。所以，要想成功，必须付出比常人更多的努力。成功，从来就没有捷径可走，唯有坚持，坚持，再坚持。

7.有人问，是什么支撑你持续不断写作呢？

(1)我要说，首先是信仰。我是阳明心学的忠实拥趸，我相信致良知。

那么我们教师的良知是什么？

湖南师范大学的首任校长教育家、心理学家廖世承曾指出

教师的良知就是爱国家、爱教育、爱学生、爱学问。

而这四爱都可由让写作来承载。

其次是实践。当产生新的想法，经过思考，马上把它运用到实践中去。通过实践，想法会更成熟，就会为写作提供新的素材和源泉。

①“致良知”座谈会

我在尝试着把阳明心学运用到班级管理之中。“致良知”座谈会就是通过学习小组内同学座谈的方式进行“表扬与自我表扬”和“批评与自我批评”，以此来“克服私欲，恢复良知”，结合老师的指导，最终达到学生正视自己、解决问题、共同成长的目的。

通过“表扬与自我表扬”，同学们一方面找到了自己身上的亮点，有利于树立自信，这对于以后的学习是至关重要的；另一方面通过挖掘别人的优点，为自己树立了榜样，特别是对学习习惯欠佳和学习方法不当的同学是一个很好的学习和借鉴的机会。通过“批评和自我批评”，同学们发现了自身问题所在，而这时老师和同学们之间一起分析深层次原因，并提供解决方案，这样的学习问题“会诊”模式大大提高了解决问题的精确性。

②良知周报

为了进一步将“阳明心学”可视化、具体化，进一步深入学生内心，特创办了“良知周报”。内容包括四版内容：1.良知之星：班委推荐表现好的同学，并写出推荐理由；2.每周班级之星：由有意向的同学申请，周末大家根据他的表现投票选出班级之星。班级之星写出自己的获奖感言。3.每周最佳值日班长：投票选出最佳值日班长，写自己的心得；4.创作角落或者班级临时事物。

③良知论坛

我每周六举办论坛“飞说不可”，介绍我的故事和心得，以此向学生渗透“致良知”精神。

在三名人员专业发展手册的81页有这样一项：“教育思想凝结”，我的想法就是打造“致良知”教育，通过一系列活动既能够让传统文化深入人心，又能够提高班级效率，促进学生发展。不过这个想法还并不算太成熟，成长永远在路上。

（3）最后是学会享受写作的过程。感受真实感，致良知后带来的淡淡喜悦。以及清华大学校长梅贻琦先生所提到的“从心灵深处满溢而出的不懊悔也不羞愧的平和与喜悦”。

人人皆可为尧舜

?传习录》中有这样的话“天地虽大，但有一念向善，心存良知，虽凡夫俗子，皆可为圣贤。”每个人心中都有良知，所以只要你想，并且付之行动，就会成功。

当然前提是要立志。王阳明说“志不立，天下无可成之事。”作为教师，当然是要立一个成为教育家的志向。坚定了这一志向，并遵从良知去做，就能成功。

在这里给大家举一个例子。2017年的《德育报》整个版面报道了一位优秀的班主任，他就是西南大学附中的殷振洋。他的故事深深震撼了我。在他踏上岗位第一天，按照惯例新教师要谈谈自己的理想。他走上讲台，开始放自己的幻灯片。内容很简单，从苏霍姆林斯基、杜威再到陶行知、魏书生，最后是他自己的照片。整个过程一句话都没说，幻灯片结束他就走下了讲台。他想表达什么？很明确，他就是告诉所有人殷振洋也会和那些著名的名字一起，永载教育史册。是不是很狂？还有更狂的。他给自己定了一个目标，那就是三年成为名师。三年啊！这个目标有多难？他实现了吗？

看他三年取得的成就：《班主任之友》优秀作者、《班主任之友》封面人物、多家媒体报道、《德育报》授课专家、30余篇文章发表在《班主任之友》《班主任》《德育报》《中国德育》等全国知名期刊，正在积极筹备出版自己的专著。

震撼吗？他立了一个伟大的志向，并朝着这个目标在全力以赴。这样的人给我的写作提供了强大的冲击力，有压力，更有动力。

他能成功，我们为什么不能？

最后要再次感谢县三名工程，让我通过写作找到了人生的幸福。我也知道，我在写作之路上只是刚刚起步，以后的路还有很长，但是我终将坚定自己的信仰，在写作之路上排除万难，继续坚定走下去。

最后我把这句话与大家共享，激励我们的成长之路：

愿你在被打击时，记起你的珍贵，抵抗恶意。

愿你在迷茫时，坚信你的珍贵，爱你所爱，行你所行，听从你心，无问西东。

成长之路心得体会篇6

我们究竟应该怎样去学习优秀教师?通过与部分优秀教师接触和学习有关资料，从他们的成长过程中，我得到了一些重要的启示。我认为优秀教师尽管各有特点，但几个基础应是他们共有和特别值得我们学习的——

一、长期、扎实的实践

实干是基??

所有优秀教师的成功，无一例外地来自长期、扎实的教育实践。被瑶胞称为?圣女?的全国模范教师盘振玉，十六岁就走上讲台，在艰苦的瑶山一干就是二十多年。不但没有一个孩子失学，而且教学成绩一直在全乡名列前茅。这成功的后面是付出：她不但要用双语(汉语普通话和瑶家语)教复式班，而且还要为学生做饭、洗衣服，晚上还要招呼学生起来大小便。

特级教师、西南大学教育学院龚春燕教授，?十几年来做过大量的调查，阅读了上千万字的著作，分析过数万个学习个案，统计处理了无数的数据。?

苦中能有乐

优秀教师和所有教师一样，都承担着艰苦、繁重的工作任务，所不同的是他们能够做到苦中有乐。他们真是?累着，但快乐着?，体验着一种神圣的幸福感。特级教师、北京教科院基础教育研究中心数学教研室主任吴正宪说：?我一上讲台，就融入了学生世界，全身心地投入数学教学之中，其他一切便都忘记了。只有教数学的人被数学

的魅力打动了，学习数学的人才能被数学所深深吸引。?青年优秀教师、浙江杭州临平一小蒋军晶说：?我不但没有教师的职业倦怠感，目前我还把这种工作的幸福状态延伸到我的和别人的生活当中。?

二、顽强、自觉地学习

优秀教师的学习都是自觉的。?学无止境。我先天不足，唯有后天勤奋补上!?为了弥补自己没有经过系统科班学习的缺陷，吴正宪给自己约法三章：?要敢于吃别人不愿意吃的苦，要乐于花别人不愿意花的时间，要敢于下别人不愿下的苦功!?

酷爱学习

在繁重工作的同时，能够锲而不舍地坚持学习，是优秀教师的另一个共同特点。他们学习的顽强、自觉有时达到了惊人的程度：有的?几年来阅读量达300多万字，记下了20多万字的读书笔记?(特级教师、清华附小副校长窦桂梅，);有的工资不高，但是?那几年买了近40000元的书?(蒋军晶);?在最初的几年，我阅读了50多部理论书籍和2000多本教育期刊，撰写了100多万字的笔记。?(特级教师、苏州工业园区第二实验小学副校长徐斌)

灵活多样的学习方式

他们?随时随地寻找‘教你’的师傅?(蒋军晶);有的?具有终身学习的理念并且善于学习，家庭被评为全国学习型家庭?，而特级教师、厦门第一中学校长任勇的几种学习方式是：向同行学习;向学生学习;向报刊书籍学习;进修学习;课题学习;学术学习;追踪学习;分阶段有重点地学习;网上学习;传播学习;实践学习;参观学

习;?窦桂梅向名师学习，几年来她竟听了校内外1000多节课……

三、联系实际的思考

优秀教师在顽强、自觉学习的基础上，普遍十分重视思考，显著地具有爱思考的品质。正像特级教师于永正所说：?我们的教育需要理性，别让一些非本质因素过多地打扰了教育，比如商业、权威、权力、习惯等--这些已过多地干扰了课堂的方向。理性状态是对教育最好的救助?。

而优秀教师的思考又有着自己鲜明的特点：

思考紧密联系自己的教学实际

优秀教师的思考很少大而无当，无病呻吟，故作深沉。江苏省特级教师邱学华说，?我深信，教育实践是教育理论的源泉，因而我始终没有离开讲台。我的许多新方法、新思想，都是在教育实践过程中萌发出来的。?苏景泰教授评价道：?邱学华在从事教学实践时，从未停止过教学理论研究;同样，他在进行理论探讨时，也从未离开过教学实践岗位。?

通过思考，他们对教育理念的理解更加深刻

特级教师、成都盐道街中学外语学校副校长李镇西?视教育为心灵的艺术?。他提出?以人格引领人格，以心灵赢得心灵，以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容?;模范教师、西安市83中王西文指出：?教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。只有触及到人的灵魂，并引起人的灵魂深处的变革，才是真正的教育。?特级教师、浙江省慈溪中学黄孟轲认为：?语文课堂

教学的出发点与归结点应该是唤醒：唤醒教师自身精神与人格魅力，唤醒文学所蕴含的作者的思想与情感，唤醒文本中的生命内涵，唤醒学生的想象力创造力。?特级教师、中国人民大学附小副校长钱守旺主张?课堂上尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦，让学生自始至终参加到知识形成的全过程中。?

尤其重视反思自己

特级教师于永正：?保持教育理性状态的前提是群体具有反思能力。而名师就是处于反思的‘多震地带’。他们在反思宏观的教育，也在反思教育的细节;他们在反思历史，也在反思现在，尤其总在反思自己。名师是我们教育界反思状态的发动机——他们启发我们，这便是名师的价值?。特级教师、苏州工业园区第二实验小学副校长徐斌：?我的确愿意做一个思考的行者。在实践的土壤里，在审视自己的过程中，不断学习反思，不断完善自我，超越自我?。

四、充满个性的创新

优秀教师共有的一个突出特点：就是在实践基础上刻苦地学习与积极地反思，最终实现充满个性的创新。

独特的个性

青年优秀教师蒋军晶提出了?学习(听课)是为了寻找自己还是寻找偶像??的质疑，表明自己反对盲目模仿，推崇弘扬个性;特级教师窦桂梅更加鲜明地指出：?教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流、循规蹈矩是自己成长的最大敌人。我对自己说，

人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着‘风’跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色?。不断地创新

优秀教师都善于把日常繁琐的工作和科研、创新融为一体。广州市名教师、黄浦区教育局教研室、科研办副主任曲天立首先提出?问题即课题，教学即研究，成长即成果?的创见;特级教师李镇西?把每一个学生的心灵作为思考、研究、倾听、感受和欣赏的对象?;特级教师、厦门第一中学校长任勇的座右铭是：?教育恒久远，创新每一天?。

辩证的思考

充满智慧的辩证思想，源源不断地从那些深入生活、善于独立思考的优秀教师头脑里涌现出来。全国优秀教师、浙江新昌中学黄林提出，?用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物?;劳动模范、湖塘桥实验小学校长庞瑞荣的治校方针是，?严格而自由?;广州市黄浦区教育局教研室、科研办副主任曲天立主张?从评选好学校转向评选差学校?;特级教师窦桂梅提出?优点使人可敬，缺点使人可爱?……

从优秀教师那里经常会听到这样充满智慧的辨证思考。

优秀教师是一个极有特点、值得研究的群体，他们是广大教师看得见、摸得着、学得会的榜样。他们不仅引领着广大教师队伍前行，而且随着他们刻苦、执著的学习和思考，他们将创造和发展教育理论，他们当中将涌现一批真正的教育家。

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